A ou B ?
Mon fils m’a envoyé cette vidéo que j’ai trouvé rigolote :
Et vous, A, B ou autre ?
Catégorie : Vidéos
Le problème du château de cartes des Dudu
Ce matin, avec une de mes classes de 6e, nous avons travaillé sur le problème du château de cartes. Les élèves ont été très efficaces : ils ont trouvé la solution en moins de 30 minutes, explications à l’appui. Les erreurs habituelles (chaque étage comporte autant de cartes, pour faire deux fois plus d’étages il faut deux fois plus de cartes, on compte juste les piliers et on oublie les planchers) ont été rencontrées mais surmontées en collectif.
Anamorphoses : Matthieu Robert-Ortis
On peut toujours compter sur les ami(e)s, décidément, que ce soit pour relire un manuscrit (merci Richard), pour débloquer une soutenance (merci Alice), pour donner la pêche (merci Caroline), pour rendre les projets possibles (merci Nadine), pour m’accueillir au pied levé dan sa classe (merci Aline), pour écrire un livre (merci Marion) ou pour partager des merveilles (merci Nourdin, Sonia, et toute la troupe…). Là, c’est Sonia Marichal qui m’a envoyé ceci :
C’est très, très fort :
C’est un sculpteur français, Matthieu Robert-Ortis, qui réalise ces magnifiques sculptures qui dépendent du point de vue adopté par l’observateur.
L’anamorphose est une figuration et une abstraction, et la métamorphose est une figuration, une abstraction et une figuration.
Matthieu Robert-Ortis
Les références de Matthieu Robert-Ortis sont Georges Rousse, Félice Varini et Markus Raets. Connaît-il François Abélanet ?Ce pourrait être une belle rencontre.
L’expo normande de Regards de géomètre, édition 2022
Voici une vidéo réalisée par notre coordo normande, la fantastique Nadine Amossé, pour Regards de géomètre 2022 :
(vidéo retirée à la demande de l’association)
Merci Nadine !!! Et merci à tous les collègues et tous les élèves impliqués !
Le projet anamorphoses
Hé bien voilà, l’exposition Regards de géomètre va bientôt avoir lieu et nous sommes prêts. Je vous montrerai les π-piquants lorsqu’ils seront installés sur le lieu d’exposition, mais en attendant, voici la vidéo qui retrace nos deux jours sur les anamorphoses. Ces deux journées extraordinaires ont été précédées de tout un travail en amont, depuis septembre ; j’en parle ici (la naissance du projet) et là (un premier bilan) par exemple. Côté sources, nous avons travaillé Varini, Rousse, Holbein, Zinn, Ok Go, et pris nos inspirations là où des idées avaient déjà germé.
Voici mes élèves en action. Ils sont magnifiques d’énergie et d’autonomie :
Maintenant que tout cela est achevé et n’a plus qu’à être expose, je crois que ce qui m’a le plus plu, c’est de collaborer avec des personnes très variées, et que mes cinq classes travaillent au même projet ensemble.
Les aventures du chaperon !
Voici une autre vidéo, en stop motion, qui accompagnait le devoir maison sur le Chaperon. Elle est tout. à fait épatante ! Quand je vois ce que beaucoup d’élèves de 6e savent déjà faire, je suis admirative. Et quel boulot ! L’activité est ici.
Et ça, c’est pour mes 5e
Décidément, cette semaine c’est facile pour trouver mes « tiens, je suis tombée là-dessus et je me suis demandé… » de la semaine :
Nous venons d’étudier la notation scientifique ; alors, en mètre par exemple, ça fait combien ? Et en km ?
Le plan mathématiques en fiches
Sur Eduscol, une page a été mise à jour récemment, autour du plan mathématique. On y trouve des ressources pour les enseignants, des ressources pour les formateurs au niveau national et des ressources pour accompagner les chefs d’établissement.
Le guide de résolution de problèmes, que j’ai trouvé vraiment excellent, est présenté et en téléchargement. Des ressources sont proposées sur l’oral en maths, les automatismes, la trace écrite, par exemple. On trouve aussi des fiches et des capsules vidéo :
Je suis allée farfouiller dans ces fiches. Je les ai trouvées très bien : c’est concret, étayé, clair, et on s’attaque frontalement aux problèmes. J’ai un faible tout particulier pour celle qui s’intitule « MATHÉMATIQUES ET LUTTE CONTRE LES STÉRÉOTYPES SEXUÉS : Les interactions et l’organisation dans la classe », parce que j’ai été directement concernée par cette problématique et j’ai aimé la travailler, avec une chercheuse en sociologie.
Je me retrouve bien dans l’esprit qui est transmis sur cette page. Et les références : maths city map, regards de géomètre… Je m’y retrouve. Moi qui aime bien lire sur papier, je suis juste frustrée de ne pas pouvoir tout télécharger d’un coup pour imprimer ces fiches et travailler dessus de façon plus approfondie. Je vais essayer de me passer du papier, cependant, car je sais que c’est préférable, et les étudier sur écran. Mais il va me falloir du temps, car c’est vraiment riche.
Parce que les rayons du soleil
Dans une de mes classes de cinquième, après la vidéo d’e-penser sur Eratosthène et les angles alternes-internes :
Bon donc dans la vidéo, on a vu un dessin qui ressemble à ça :
Bruce Benamran cite un terme mathématique. Vous vous souvenez lequel ?
Oui, alternes-internes, pour les angles là et là.
Ou là et là.
Hé béh oui. Pourquoi les appelle-t-on alternes internes, ces angles ?
Ils sont entre les deux droites noires et ça alterne le côté de la droite qui coupe les deux autres.
On pourrait parler d’un angle alterne interne ?
Non, c’est en comparaison que c’est possible; Il en faut deux.
Ok. Comment pourrait-on appeler la droite qui coupe ces deux droites-là, vous croyez ?
Bah des droites qui coupent.
Une droite d’intersection ?
Une droite… sécatrice ?
Aaaah, oui c’est une sécante ! Comme sécateur !
Une séante, c’est ça. Même champ lexical que sécateur, en effet.
Mais donc madame on pourrait dire alterne externe, pour les autres en haut et en bas, là et là pis là et là ?
Oui.
Mais ça fait pas comme dans la vidéo, moi quand je dessine les angles ils sont pas égaux, tout à l’heure ils étaient égaux. Je comprends pas.
Bon, il ne comprend pas, votre camarade. Elle est intéressante, sa question. Vous en pensez quoi ?
…
…
…
…
Aaaaaaaaah j’ai compris ! Là c’est pas parallèle, les deux qui sont pas la sécante, et avant dans la vidéo c’était parallèle parce que le soleil !
Bon voilà, ça c’est fait. Demain on commence à mettre en pratique.
Sophie Germain en cycle 3
Une de mes élèves de cinquième m’a prêté pour le weekend le livre que lit sa soeur en CM2 en ce moment : Sophie Germain, la femme cachée des mathématiques, de Sylvie Dodeller. Je viens de le terminer. C’est un très chouette livre, qui se lit facilement, adapté à la lecture d’élèves de cycle 3. Je connais Sophie Germain par les écrits et conférences d’Anne Boyé ; je ne me suis pas du tout ennuyée pourtant à la lecture de cet ouvrage en lice pour le prix du livre scientifique jeunesse. Le ton est joyeux, amusant.
Sylvie Dodeller a eu envie d’aller plus loin et a créé une série de podcasts : Sophie Germain Project est une émission qui parle de la place des femmes dans les sciences. Des chercheur.e.s en histoire des sciences, histoire de l’éducation, sociologues et spécialistes du genre répondent à toutes ces questions et à bien d’autres au micro de Sylvie Dodeller.
La chaîne Scienticfiz a réalisé une interview de Sylvie Dodeller :
Je m’achèterai ce livre pour la classe. Il serait très bien pour circuler dans les familles, comme pour une lecture offerte. mais là, je dois le rendre à Louise…
Pierre Carrée 