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Dernier jour à l’école (1)

Aujourd’hui et demain, je rends une dernière visite aux équipes que j’ai suivies pendant cette année scolaire. Je ne sais pas si l’année prochaine j’aurai toujours cette possibilité, et c’est avec un petit pincement au coeur que je parcours ces magnifiques couloirs. Mais je vais surtout emporter avec moi tout ce que j’ai appris, tout ce que j’ai partagé, les mots et les regards d’enfants, la sensation d’avoir servi à quelque chose.

J’ai donc décidé de rendre un petit hommage admiratif au travail de mes collègues : rien de tel que de parcourir des espaces communs pour comprendre comme c’est un lieu d’apprentissage, de vie et de transmission. Car tout ce qui est affiché et suspendu correspond à un projet pédagogique.

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Des wraps non comestibles

Mon copain Abdel m’a fait découvrir ça :

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Mais qu’est-ce donc, vous demandez-vous, avides de découvrir ce que (peut-être) vous ne connaissiez pas ?

Hé bien voilà : vous disposez d’un wrap ups (tous sont différents dans un set). Au recto, il y a deux colonnes de nombres, et les deux premiers couples de nombres égaux sont indiqués pour démarrer.

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Au verso, il y a des marques en surimpression :

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Il s’agit d’enrouler le fil, en reliant chaque proposition de gauche à la bonne proposition à droite.

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Une fois qu’on a fini, on retourne pour s’auto-corriger :

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Ca existe pour les quatre opérations, les fractions… Je pense demander à mon établissement d’en commander quelques sets : c’est 10 euros le set et en particulier sur les fractions, ce serait utile en remédiation, et en devoirs faits.

 

 

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Dudamaths, une pépite

Dans la catégorie merci les collègues pour vos idées de ressources, voici Dudamaths.

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Dudamaths est un environnement intégré pour l’exploration interactive des concepts mathématiques et la résolution de problèmes. Parfait pour l’enseignant(e) qui souhaite exploiter un outil interactif fort intéressant en classe avec le TNI, il peut aussi servir aux élèves en mode exploration et découverte de concepts mathématiques. Il permet de simplifier les manipulations à faire en classe.

Voyons donc.

Attention, je crois bien que c’est une pépite. J’ai juste commencé à explorer. J’ai pris trois exemples seulement. En particulier, je voudrais encore tester la partie algèbre et la partie fonctions.

Exemple 1 : les fractions

Je choisis le mode fractions, et on me présente, par défaut, ces deux tiers-là :

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En déplaçant le point bleu, j’augmente ou je diminue le numérateur :

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Idem avec le points blanc et le dénominateur :

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Un clic sur la première icône à gauche, et je passe, avec une petite animation, à une représentation en rectangle :

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En cliquant sur l’icône +, j’obtiens une représentation différente du même nombre :

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Clic, et pif, je reviens à une représentation circulaire :

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C’est hyper pratique, non ? Et la façon dont sont faites les animations est très sympa. Pas trop rapide, fluide, simple.

Exemple 2 : le boulier

Je choisis un nombre. Par défaut on se place en base 10, assez raisonnablement, et mon boulier s’adapte :

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D’un clic, je visualise façon règles cuisenaires :Capture d’écran 2019-06-05 à 18.39.47

Et si on changeait de base ?

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Et toc, 15 c’est aussi 2×6+3 :

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Exemple 3 : traitement de données

Je rentre des valeurs. J’ai pris une valeur négative, pour voir :

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Je sélectionne l’icône de graphique :

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Je peux visualiser la moyenne avec une petite animation :

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Et voilà ma moyenne :

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Chouêêêtte… Je replonge.

(plouf)

 

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De nouveaux jeux pour ma ludothèque de classe ?

Lors des formations fractions et décimaux, dans l’académie, j’ai rencontré des collègues qui m’ont conseillé des jeux que je ne connaissais pas. Malheureusement, emportée par un agenda un peu dense, je n’ai pas noté assez de précisions parfois :

  • Soupe de nombres, un Le compte est bon dans lequel il faut utiliser le moins de cartes possible :
  • Ubongo, un jeu qui ressemble à un tetris, qui irait bien au club jeux de maths.

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  • Chantilly ? C’est un jeu qui mobilise les fractions. Quelqu’un connaît ici, ou a une référence plus précise ?
  • Maths Brain ? Impossible de trouver de quoi il s’agit. J’ai noté ça dans mon cahier. Help ?
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Décimaux et fractions, pour moi c’est fini.

Aujourd’hui, j’ai animé ma dernière session pour cette année, concernant les décimaux et les fractions en cycle 3. C’était assez délicat, car notre formation, initialement en interdegré, n’a pu se faire qu’avec le second degré, plus heureusement des IEN, des CPC, des collègues de SEGPA et quelques directeurs d’écoles. De l’interdegré avec un seul degré, forcément, c’est moins simple. Mais nous avons, à lire les bilans, réussi à transformer l’essai, en exposant aux collègues les étapes de l’apprentissage du nombre du cycle 1 au cycle 4, et en leur proposant des ressources concrètes dans la continuité de celles des écoles. C’était un pari, et nos collègues nous ont permis de le remporter, en étant impliqués, curieux, souvent drôles, parfois provocateurs, parfois aussi en colère, mais tout cela s’entendait et nous avons pu échanger de façon constructive, agréable et riche.

  • Je remercie tous ces collègues (j’en ai rencontré un certain nombre, pour l’occasion !), qui m’ont apporté beaucoup et qui ont encore consolidé mes motivations pour m’engager dans des actions de formations. En particulier,
  • Je remercie mes collègues formateurs. J’ai beaucoup appris d’eux, et j’ai plein de notes à reprendre à présent ;
  • Je remercie les collègues qui ont amené des ressources : j’ai une liste de jeux qu’il faut que j’étudie, maintenant !
  • Je remercie les collègues qui partagent : « j’ai amené ma trace écrite pour qu’on échange et que tu me dises ce que tu en penses », génial, causons ! Là, ce sont des activités avec lesquelles je repars, et que je testerai l’année prochaine ;
  • Je remercie les chefs d’établissement : du café, des petits gâteaux, des chocolats… Même si cela n’a rien d’obligatoire, ce que c’est agréable d’être si bien accueilli !
  • Je remercie les collègues qui jouent : « Aahaaaaahh, j’tai battue, et toc, j’ai battu la formatrice !!! » 🙂
  • Je remercie les collègues qui prennent soin de nous : attends, je ferme à clef ; attends, je l’emmène à la cantine ; attends, je vais t’aider à porter ton bazar…
  • Je remercie les IPR et IEN présents, pour leur soutien, leur confiance… et leurs questions poil à gratter qui m’ont fait refaire un glisse-nombres…

Mais ce ne serait pas un travail d’équipe tout ça en fait ??? Parfois quand je lis des échanges sur certains réseaux sociaux, je suis tellement consternée, affligée par le mépris et la mesquinerie des échanges, que cela m’attriste. Heureusement, il y a la vraie vie !

D’ailleurs, dans la rubrique vraie vie, je remercie particulièrement Abdel, qui animait aujourd’hui avec moi et qui m’a fait le plus beau compliment : « Aujourd’hui, c’est clair que la représentante du premier degré, sur la journée, c’était toi ». Alors là, ça m’a touchée, car en effet, s’il y a bien quelque chose à quoi je crois, c’est à la continuité des apprentissages et à la communication nécessaire entre les degrés. Que mon expérience dans les classes ait pu faire dire ceci à Abdel, que j’arrive à faire vivre et ressentir cette expérience, c’est très important pour moi.

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PhET

Aujourd’hui, en formation, j’ai encore appris pas mal de choses : les collègues du groupe que j’animais avaient des ressources, des références, des idées que ne connaissais pas. Un collègue, par exemple, nous a indiqué le site PhET. Dommage, sur place la connexion n’a pas permis de partager cette découverte. Mais je peux au moins en parler ici.

PhET propose des simulations mathématiques et de sciences, interactives et en accès libre. Le projet s’appuie sur la recherche et veut impliquer les élèves, à travers environnement intuitif, ludique.

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Je ne vais pas pouvoir en faire le tour d’un coup, clairement, vu la foison de ressources. J’en ai choisi quelques-unes, en fonction de mes marottes et de mes besoins du moment.

  • Construire une fraction :

Le jeu me semble bien adapté pour des enfants de cycle 3 d’école ou pour des remédiions en fin de collège. On peut proposer des écritures un peu libres, mais on est tout de même obligé d’utiliser les cartes proposées, ce qui restreint et rend la dernière étape évidente.

  • Estimation :

Là, je suis tout à fait convaincue et je regrette de ne pas avoir découvert ce jeu avant. J’espère pouvoir installer ça sur les tablettes, car pour comprendre les décimaux au travers des estimations c’est vraiment super et cela correspond tout à fait à ce que je cherche.

  • Tour de trigo :

L’enroulement, le lien avec les courbes représentatives des fonctions trigonométriques : c’est une ressource dont on dispose déjà autrement, mais la présentation est intéressante par les liens qu’elle propose. On peut, en un clic, passer de degrés en radians, afficher les points du cercle correspondant à des valeurs remarquables.

  • Des probas avec un plinko

Il s’agit d’une machine de Galton. Là encore, nous avons d’autres ressources qui en proposent, mais j’ai trouvé particulièrement pertinent l’affichage des valeurs théoriques et la possibilité de visualiser les billes ou plutôt les chemins. J’ai bien imaginé la plus-value que cela m’aurait apporté cette année en quatrième.

Merci encore au collègue qui nous a indiqué cette ressource !

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Le tuto du glisse-nombres

Comme je suis pas mal sollicitée quant à la fabrication du glisse-nombres de tableau, je vous remets ici le lien vers son tuto. Les cases mesurent 5cm de large et 9cm de haut.

, c’est pour réaliser les glisse-nombres individuels.

Cependant, je vais en réaliser un nouveau, mieux, sans doute cette semaine, en profitant des jours fériés et de l’aide de ma fille. Je vous montrerai comment à cette occasion. Je planche sur les plans.

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