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C’est la classe pour une prof de maths

Notre garçon vient de me lancer ça tranquillou, juste parce que j’ai confondu rayon et diamètre pour lancer ma boule de feu sur les méchants… J’aurais dû faire rôtir mes compagnons, oups.

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Oui bon bin je fais attention maintenant, promis.

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Plus on grandit, plus on grandit. Sauf quand on arrête de grandir, là on grandit plus.

Un autre bout de ma séance de ce matin. Entre deux, nous avons travaillé, questionné, reformulé, échangé, bref nous nous sommes pris le chou sur la proportionnalité.

Allez, on prend un autre exemple.

Oh noooon madame, ça fait mal à la tête les trucs de proportionnalité !

Hé bien tant pis, moi je veux que vous compreniez. Votre taille et votre âge sont-ils proportionnels ?

Bah non carrément pas.

Ah. Pourquoi ?

Parce que j’ai pas le même âge que vous, par exemple.

Et puis vous faites pas la même taille que madame P ou que moi.

Non mais si c’est proportionnel : plus on grandit plus on … grandit. Sauf quand on arrête de grandir, là on grandit plus.

Quoi ?

Non je veux dire, plus tu deviens vieux plus tu grandis, enfin quand tu es jeune. Après quand tu es plus vieux, c’est pas pareil, tu grandis plus. Enfin vieux, madame, je dis pas ça pour dire du mal, hein, juste pour dire qu’on n’est plus enfant.

On a dit quoi tout à l’heure sur la proportionnalité ? Sur quoi ai-je insisté ?

Que on compare ce qui est comparable.

D’accord. Là, j’ai posé comme question : votre taille et votre âge, à chacun d’entre vous, sont-ils proportionnels ?

Ah d’accord, on peut pas comparer avec les autres parce qu’ils sont pas pareils.

Alors non, parce qu’on grandit pas tout le temps pareil.

Et par exemple mon voisin il a 20 ans et il fait 2 mètres, mais à 40 ans il fera pas 4 mètres !

Là, j’y crois, pendant une fraction de seconde. Tout le monde a l’air d’adhérer.

Ah oui oui oui, et si un enfant à 10 ans il fait par exemple 1 mètre 30 hé bin à 100 ans il fera pas 10 mètre 30 !

Et paf.

C’est vrai que j’avais besoin des décimaux par là-dessus.

En même temps je n’avais qu’à prendre moi-même des entiers. J’ai été surprise par leurs difficultés sur la proportionnalité, cette année. Je n’ai pas été confrontée à un tel problème, aussi général, les années précédentes.

Mais ça tombe bien : je fais des maths, et essayer de résoudre des problèmes, j’adore.

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Je suis donc anormale.
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Prof de maths, c’est chaud quand même.

Madame, vous voulez que je voye un segment dans ma tête…

Non, je ne veux pas que tu voyes quoi que ce soit.

???

Ca n’existe pas, « voye ». Je voudrais que tu voies un segment dans ta tête.

Ah bon, vous êtes sûre ça existe pas ? Je dis ça tout le temps moi. Bon en même temps chuis pas très forte en conjugaison.

Je suis sûre. 

(…)

Mais madame, j’ai une question qui me trépigne, moi.

Une question qui te trépigne ?

Bah oui, vous dites ça toute temps, là, quand vous avez une idée qui reste dans la tête.

Taraude. Une question qui te taraude.

Ah oui. Bah j’en ai une.

Bon, quelle question te taraude ?

Prof de maths, là, faut faire quoi comme études ?

Il faut un master 2, ce qui représente cinq ans d’études après le bac. Et on passe un concours.

Oui d’accord, mais des études de quoi ?

Pour être prof de maths ?

Oui.

Bin de maths c’est pratique, ou en tout cas de disciplines qui te permettent d’avoir le niveau pour le concours de maths.

Mais donc on est obligés de faire du français ?

Ah, tu me demandes ça par rapport à la conjugaison ? Oui, c’est important qu’un professeur parle et écrive correctement. Cela fait partie de ce quel doit savoir faire.

Pfiou, c’est chaud quand même. Etre fort en maths bon d’accord, mais la conjugaison, quand même…

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