Je n’avais pas encore téléchargé l’appli de la semaine des maths 2023 de Christophe. J’ai eu déjà tellement de choses à proposer à mes élèves que je manque de temps. Mais je ne pouvais pas rater ça, et j’ai eu bien raison : ce matin je me suis bien amusée, et je vais proposer ça à mes élèves, éventuellement hors semaine des maths : les maths, c’est leur semaine toute l’année !!!
J’ai adoré ces énigmes, proposées par niveau. Merci Christophe !!! Pour télécharger, c’est ici ! (et ça marche même sur Mac !)
Je ne sais pas pour vous, mais pour ma part je suis positivement fan du site J’peux pas, j’ai maths. C’est une bonne illustration de « maths à la carte » ! Du cycle 2 tout nouvellement développé au cycle 4, c’est un outil formidable conçu et réalisé par Benjamin ARSAC, un collègue enseignant en collège, motivé, talentueux et partageur. Aujourd’hui, Benjamin propose à celles et ceux qui en ont envie de le soutenir financièrement pour ce site gratuit et sans publicité.
Si ça vous dit…
Voilà 🙂🙃🙂 J'espère que tout cela vous plaira et vous aidera dans votre enseignement ou dans vos apprentissages. Si vous voulez soutenir le projet, c'est par ici :https://t.co/V7r9auKHix Merci d'avance !😘👋
— J'peux Pas J'ai Maths (@JePeuxPasGMaths) March 6, 2023
Le club programmation débranchée se rebranche, actuellement. Après une moitié d’année à programmer en débranché, les membres du club ont voté très majoritairement pour une découverte de Python. Je crois que je vais commencer avec Pyrates, qui est vraiment très accessible et progressif, avec des parallèles avec Scratch qui devraient permettre à toutes et tous mes élèves de progresser.
Mes élèves sont très fort aux concours de programmation. En ne récompensant que les deux premiers binômes et les trois premiers individuels, à cause d’ex-aequo, j’ai 40 élèves à récompenser sur mes 5 classes pour le Castor… Les scores des lauréats vont de 195 à 330 points. Nous avons aussi participé à l’Alkindi et à l’Algorea 1. J’attends les résultats, et je vais m’organiser différemment pour les lots, car je viens de passer un certain temps à les constituer !
Avec le club programmation débranchée, nous avons une déconvenue d’ordre pratique, qui nous empêche de réaliser le défi que nous nous étions fixé, avec nos dominos. Bon, ça arrive, de ne pas pouvoir réaliser ce qu’on avait décidé. Alors nous avons pris une séance pour discuter de l’avenir de notre club. Nous avons présenté ensemble plusieurs possibilités, et voté. A une écrasante majorité il a été décidé de continuer le club en le rebranchant : nous allons explorer d’autres activités, de débranché, de rebranché, mais nous n’allons tout de même pas laisser nos neurones au repos… Et puis nous sommes bien ensemble.
Là, pour deux séances, nous travaillons sur le Turing tumble. Ensuite, nous ferons un peu de Swift Playgrounds, qu’un des membres du club va nous présenter, mais que nous ne pouvons que projeter car c’est sur IOS. Puis suivra une séance de Lapins crétins-Coding, sur tablettes, et nous passerons ensuite en salle info sur Future Ingeneer, accessible en ligne sans installation. C’est Laura qui a trouvé ça et ça a l’air vraiment chouette : cela répond à un de nos besoins ; en effet, je voudrais initier les élèves à Python, et là on code les mêmes défis en Blockly et en Python. Je pense que de ce fait les élèves vont pouvoir, à leur rythme, s’initier à Python, et qu’ensuite nous pourrons passer à du « vrai » Python.
Le principe est simple : on a des défis à réaliser, et on code.
En parallèle de la réalisation des défis, on gagne des points qui permettent de développer les quartiers de notre ville.
Cette appli est liée à Amazon. Il faut que j’aille plus loin dans les niveaux, que j’étudie les conditions et que je demande une autorisation écrite aux parents, avant de nous lancer.
Mon ami Olivier m’a envoyé un truc très très rigolo : Chatopenai est un site où on peut parler de tout et n’importe quoi avec une intelligence artificielle. Elle ne va pas chercher une réponse sur internet, elle a lu plein d’article et les ressort en les paraphrasant.
Olivier s’est un peu amusé et m’a partagé ses essais, et il y a une belle variété : la preuve-poudre aux yeux, la preuve qui s’appuie sur la conclusion, la preuve d’une affirmation fausse… Comme quoi employer des mots latins permet peut-être de faire sérieux, mais ne suffit à pas à être sérieux. En même temps, c’est une IA qui agglomère des données écrites par des humains, et c’est fort logique que cela se passe comme ça. Mais c’est amusant, je trouve. Ca donne envie de faire joujou.
J’ai fait quelques essais :
La division par zéro n’est pas autorisée en mathématiques car elle est indéfinie. Lorsque vous divisez un nombre par zéro, le résultat est infini, ce qui n’est pas un nombre réel et ne peut être représenté dans la plupart des systèmes mathématiques. En outre, la division par zéro n’a pas un résultat bien défini et peut entraîner des incohérences et des contradictions dans les calculs mathématiques. Par exemple, si vous divisez 10 par 0, le résultat sera infini, ce qui n’est pas une réponse valide. De même, si vous divisez 0 par 0, le résultat est également indéfini. Dans les deux cas, le résultat n’a pas de valeur significative et ne peut pas être utilisé dans d’autres calculs. En général, il est important d’éviter de diviser par zéro en mathématiques, car cela peut entraîner des erreurs et des incohérences dans vos calculs. Vous devez plutôt utiliser une approche ou une méthode différente pour résoudre le problème.
Là, ça démarrait plutôt pas mal, et j’ai voulu simplifier ; et la version simplifiée est moins satisfaisante, clairement. Mais j’aime beaucoup la multiplication normale, contrairement à la multiplication par 100, qui est donc anormale :
Une dernière tentative pour le moment (c’est addictif, ce truc) :
Les tablettes sont un outil très inclusif : l’élève emmène sa tablette partout, elle a un effet « cool », et c’est vraiment pratique. Et dans le 76, elle est autorisée dans le collège puisque les élèves ont été équipés d’un Ipad par le département.
Bitsboard est une application payante sur IOS, mais intéressante. On créé des planches d’images, avec toujours su son, du texte, et on peut à partir de ces images créer des tas d’exercices différents : des memory, des flash cards, des correspondances entre images et oralisation.
Kids timer et Time timer permettent de travailler agendas et emplois du temps.
Leximage est une application qui permet d’apprendre du vocabulaire. Elle est gratuite.
Symbotalk est une autre application pour communiquer, avec oralisation, facile à prendre en main et très personnalisable.
Auticiel regroupe de nombreux accès vers des applications utiles mais malheureusement souvent payantes.
Tsara est un jeu d’apprentissage sur l’autisme, au travers duquel on vit le quotidien d’un enfant autiste avec lui, en incarnant différents personnages (ses parents, un enseignant, etc.) et qui explique des comportements. C’est assez enfantin, mais intéressant.
Bon, je ressors de cet après-midi outillée d’une façon formidable. C’est franchement génial. Je me plonge là-dedans dès que je suis en vacances. Et comme mon mari assiste aussi à la formation, nous allons pouvoir nous partager le travail et confronter nos points de vue et nos idées d’usages !
Aujourd’hui, les élèves d’une classe de CM2 d’une des écoles voisines est venue pour participer au concours Castor. Nous avions juste une heure, et il ne fallait pas perdre de temps, d’autant que ces élèves n’avaient jamais participé à un tel concours. Hé bien c’est la magie du concours Castor : tous ont fait des scores qui les ont rendus fiers, et certain(e)s ont dépassé les 200 points. Pour une première, c’est vraiment très très bien !
J’ai invité ces élèves et leur enseignante à revenir début janvier, dans ma classe cette fois, histoire de montrer à toutes et tous que oui, notre collège est super chouette et que les établissements privés du coin ne sont peut-être pas mieux finalement…
Cet après-midi commence le comité de l’APMEP. En à peine dix minutes j’ai découvert un jeu, un matériel et des ressources numériques (ici le lien vers l’anamorphoseur cylindrique) :
Dans les ressources numérique de Christian Mercat, il y a des choses absolument époustouflantes : tout est ici, en suivant ce lien. Par exemple, là, on peut représenter des courbes liées à des fonctions (quand on est deux cela ne fonctionne pas bien et j’aurais été mieux debout, mais déjà c’est assez renversant), et on obtient un score.
Dance like a function ! Bougez vos bras pour coller au graphe de la fonction, aussi vite et précisément que possible. C’est l’un des (nombreux !) résultats de la thèse de Pedro Lealdino Filho.
L’ordinateur calcule deux transformations, envoyant votre tronc vers vos bras gauche et droit. Ce sont des transformations de similitude, correspondant à la multiplication par un point du plan, aussi appelé nombre complexe. Ses itérations sont dessinées, conduisant à une spirale droite et une spirale gauche. Lorsque vous mélangez ce système de deux transformations, vous obtenez cette forme végétale, ressemblant à une fougère, un buisson ou un chêne stable. Explorez les paramètres ! Soyez un arbre !
Pierre Carrée 