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Ah oui, c’est dimanche soir.

Le dimanche soir, ma fille et moi réalisons les bricolages de la semaine.

devinez ce que je fais la semaine à venir :

Hé oui, programmation de beebots en grande section/CP ! C’est qu’on a un défi robotique à préparer ! Après l’activité gauche/droite puis le repérage en chaussettes, voici le temps de la conceptualisation, avec l’anticipation des déplacements, la programmation et une belle autovalidation.

Ca va encore être une chouette semaine !!!

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Il faut que j’augmente ma réalité

Mes élèves de sixième 4 ont choisi astronomie et réalité augmentée pour thèmes de Regards de géomètres. Le côté astronomie est bien parti, mais le côté réalité augmentée non : je n’y connais rien. Et pourtant, il y a des choses épatantes à faire

Evidemment, je veux bien des conseils pour aller découvrir !
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Pas touche à mes ondes cérébrales.

Une collègue m’a signalé ce reportage du Wal Street Journal. Beaucoup d’articles sont parus ces derniers temps dans la presse anglophone sur le sujet :

Wouahou, impressionnant. Il s’agit d’une expérimentation, pas d’une pratique généralisée. Quelques écoles chinoises sont engagées dans ce processus, et des écoles espagnoles et brésiliennes semblent aussi intéressées. Les bandeaux utilisent des capteurs électroencéphalographiques pour détecter l’activité cérébrale des enfants.

Toute la question est de savoir pourquoi on veut analyser l’activité cérébrale de ces enfants. J’ai des conjectures, mais elles ne sont pas très positives… Et on fait quoi des enfants qui ne se concentrent pas assez selon les critères établis ? On applique ça aussi aux adultes, histoire de savoir qui travaille bien et qui glandouille ? D’ailleurs, le même genre de matériel est utilisé pour mesurer le stress d’ouvrier ou l’attention de conducteurs de transports en commun.

Et si on faisait des capteurs pour savoir comment ils rêvent ?

Merci Isabelle pour le lien !
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Regards de géomètres : phase 2

Aujourd’hui, une de mes trois classes participant au dispositif Regard de géomètre est entrée de plain pied dans le projet, avec la venue d’un chercheur, Nicolas Ragot, de l’Esigelec.

Monsieur Ragot nous a présenté un exposé passionnant, robuste et accessible sur son métier, ce qu’il travaille en robotique et les anamorphoses, en lien avec la robotique justement. Son intervention m’a donné des idées supplémentaires et c’était extra de voir autant de mains levées, de curiosité et aussi de culture chez mes élèves.

Maintenant, entrons dans la phase 3. À nous, place au concret. Et mille mercis à monsieur Ragot qui a pris de son temps, avec autant de gentillesse que de compétence, pour nous.

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La fiche des applications de monsieur Auclair, pour le cahier de leçon

Un collègue m’a suggéré de fabriquer une fiche pour répertorier les activités de Dijon que j’utilise en classe. J’ai trouvé ça une très bonne idée : cela me permet de préciser quelles applis, quelles activités dans ces appli, quels réglages, d’informer les parents et de laisser une trace. Ce document viendra donc prendre sa place dans la partie « Numérique » du cahier de leçon.

Capture d’écran 2019-09-17 à 15.19.40

Des applications pour s’entraîner en calcul (en modifiable)

Des applications pour s’entraîner en calcul (en pdf)

PS : merci Julien pour la correction de l’accord du verbe !