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Chères vaches, je vous écris ce soir…


parce que les copines et les copains de la mathosphère et moi, nous aimerions beaucoup cette affiche. Pourriez-vous nous l’envoyer en numérique ou en papier ? Je précise que je suis normande… Ca compte, non?

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Non.

Voilà un tweet qui explicite clairement ce qui en fait me gêne peut-être le plus profondément :

Ce gouvernement nous maltraite depuis le début de son mandat et par l’intermédiaire de toutes et tous ses représentants. C’est déjà un point difficile à encaisser, d’autant plus que nous sommes fonctionnaires : notre employeur nous rend la vie difficile, toujours plus difficile, nous méprise et nous rabaisse en permanence.

Mais pire encore (pour moi), c’est notre métier lui-même qui est envisagé au filtre de fantasmes poujadistes, à travers une pensée toute petite, petite, petite. Monsieur Macron n’a-t-il pas idée des compétences, devoirs et obligations qu’implique le métier qu’a exercé son épouse ? Nous tricotons patiemment des séances qui s’articulent en séquences, entrelacées dans des programmations rusées, pour servir une progression efficace, en prévoyant différenciations, remédiations, réactivations, en mitonnant tout cela pendant des soirées, des weekends et des vacances, et en fait ce qui est important c’est de « faire des heures » et de transformer l’école en garderie ?

Non.

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Soulagement ? Ah non.

Certains médias expliquent ce matin que la communauté mathématique est soulagée des annonces hier de notre ministre, Jean-Michel Blanquer. Alors non. Remettons bien les choses à leur place :

Nous ne sommes pas soulagés par une annonce, venant d’un ministre qui est capable de décider sans concerter, de changer d’avis, de dire et de ne pas faire, et qui inscrit son revirement dans une période électorale.

Nous serons soulagés lorsque les mathématiques auront une place raisonnée et équilibrée dans le cursus de toutes et tous les élèves, lorsque les nouvelles générations de Français ne risqueront pas d’être dépassés dans la compréhension basique des mathématiques, lorsque nous garantirons la possibilité d’un haut niveau de qualification technologique et scientifique pour faire face aux défis de notre pays. Et là, je cite ce communiqué de l’APMEP.

Mais depuis le temps que nous subissons revirements, mépris et revers, nous ne sommes certainement pas « soulagés » par une telle « annonce ».

https://www.apmep.fr/L-enseignement-des-mathematiques,8896
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Bon, bin allez, soyons claire.

Je vais suspendre les moments qui brassent les groupes dans ma classe. Je pourrais aménager pour que telle classe vienne à tel moment, etc., mais ça va être compliqué et forcément des élèves vont passer leur temps à essayer de passer au traverser de mes mailles. Alors pour cette période, on ferme. Prendre une décision claire et simple va me reposer psychologiquement.

D’habitude, j’anime un club maths le mardi, un le jeudi et un le vendredi, de 12h30 à 13h40, au collège. J’ai environ 45 élèves de classes mélangées. Avant les vacances, j’avais réparti par niveau, déjà. Mais là, je ne veux pas porter de risque de responsabilité de transmission accrue du virus, ni être absente, donc éviter de l’attraper moi-même.

D’habitude, à chaque récré, matin et après-midi, j’accueille des élèves pour jouer ou lire, ou discuter. Je pense que mes récrés vont être consacrées uniquement à désinfecter les marqueurs pour les passages au tableau, à nettoyer les tablettes, à aérer à fond à fond, encore plus qu’avant, à ramasser les mouchoirs en papier gentiment laissés par-ci, par-là :

D’habitude, j’accueille des élèves qui sont en permanence dans ma classe, alors que j’ai cours avec d’autres. Ca peut monter à une dizaine d’élèves car ma classe est grande et les élèves jouent bien le jeu. Mais là, pareil, d’autant que le nombre d’heures de permanence va sans doute augmenter et que cela pourrait devenir ingérable :

J’ai prévu quelques points en visio avec les absents, car j’en ai dores et déjà pas mal dans mes classes. Raison de plus pour me dégager les midis, car j’aimerais ne pas charger la barque plus qu’elle ne l’est déjà… Mine de rien, cela représente plus de 7 heures hebdomadaires d’extra scolaire, les clubs et les récrés !

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24 décembre, 18h29

Hé bien moi, le 24 décembre à 18h29, je viens de terminer une intervention pour Limoges, prévue à mi-janvier. Je suis assez contente de son contenu. Reste à voir ce que cela donnera à l’épreuve de la réalité.

Je me suis bien amusée, et j’ai été efficace. J’imagine toutes les personnes qui en ce moment même doivent s’agiter entre temps de cuisson et derniers paquets cadeaux, tous les enfants qui piaffent d’impatience… J’aime bien cette idée. Et d’ailleurs, je vais aller nous mitonner un bon petit réveillon, à mon tour. Tranquillement.

Joyeux Noël à toutes celles et ceux qui le fêtent, et bonne soirée à tous les autres !

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Victoire !

Alors là, voilà une excellente nouvelle : la famille que nous avions cherché à aider à la fin de l’année dernière a eu aujourd’hui son titre de séjour. Voilà qui change tout à leur situation, et ils vont pouvoir faire des projets. Merci à toutes celles et tous ceux qui ont signé la pétition ou qui les ont soutenus de toutes les façons possibles !

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Les maths, est-ce que ça compte ?

Bon, voilà : le dossier « Les maths, est-ce que ça compte ? » des Cahiers pédagogiques est sorti. Qu’est-ce que j’ai hâte de l’avoir en main ! J’ai eu la chance de le coordonner, avec Baptiste Hebben. J’en profite pour remercier Baptiste, qui en plus d’être compétent, disponible et clair, est une très belle personne, et me fait rire, même quand je suis épuisée. Merci aussi à notre grand manitou, Yannick Le Mevel, qui nous a guidés, nous qui n’avions jamais coordonné de dossier. Il a su nous aider sans s’imposer, nous faire prendre du recul, allumer la lumière quand nous étions dans le noir. Béatrice de Mondenard et Cécile Blanchard, qui ont ensuite pris le relai, ont été toujours à notre écoute… Et puis il y a « nos » auteurs : un régal. Ils ont répondu présent, ils ont été patients… C’était vraiment très très chouette, grâce aux membres des Cahiers, qui nous ont fait confiance.

Alors bon voilà, ça, c’est fait. Un projet qui s’achève, ça fait plaisir, car cela montre qu’on peut aller au bout. Je vais m’appuyer là-dessus pour les quatre autres que j’ai sur le feu. Ah non cinq. Voire six. Bref, je me réjouis.

Vous pouvez commander le numéro Les maths, est-ce que ça compte ici. Ce faisant, vous soutiendrez activement les Cahiers pédagogiques, et vous profiterez d’une mosaïque de regards, d’analyses de pratiques, d’interviews (de Sébastien Planchenault, de Charles Torossian, de collègues, et même il y a mon mari dedans).

Et surtout, n’hésitez pas à m’écrire pour me faire part de vos retours, réflexions, critiques et amusements. Je prends tout en vrac.

La seule chose de que je regrette, c’est de ne pas pouvoir trinquer avec Baptiste et Yannick, là tout de suite.

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Connaissez-vous le hors série premier degré de l’APMEP ?

P’têt bin qu’oui : j’en ai déjà parlé. Mais grâce à ma collègue Lise, je me suis aperçue que je n’avais pas consacré un article à cette pépite. Alors voilà, je rattrape cette erreur : le hors série n°1 de la publication de l’APMEP, joliment intitulée Au fil des maths, est intégralement consacré au premier degré. Intégralement, parfaitement ! Et croyez-moi, il en vaut la peine, pas seulement pour les collègues du premier degré : moi qui papote ici, je me suis plongée dans sa lecture avec bonheur. Un des articles m’aide à fabriquer une séquence sur un album, d’ailleurs, en ce moment précis. Et je n’ai pas fini de tout découvrir…

Ce hors-série d’Au fil des maths « Spécial Premier Degré » est une fenêtre ouverte sur quelques ressources pour la pratique des mathématiques en classe et exalte la capacité de partage et d’échange de collègues et didacticiens.

https://www.apmep.fr/Au-Fil-des-Maths-le-bulletin-de-l,8848

Il est gratuit : vous pouvez le télécharger à partir de cette page. Vous pouvez aussi accéder aux articles par chapitre.

Bonne lecture, belles découvertes, et à nous les projets !

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Joie joie joie, des livres et des maths pour mes collègues formateurs !

Depuis deux ans, mon IA-IPR Nicolas Gendreau et moi tentons de garnir la MaMaN d’albums. Cela a été une telle galère, à cause du covid, que j’ai presque failli ne plus y croire. Mais à force de ténacité et grâce à Nathalie Sayac, j’ai réussiiiiiiiiii !

C’est très important pour moi : être RMA a été pour moi une formidable expérience, que j’ai adorée. Depuis, même si j’ai passé la main, je ressens toujours un grand respect et une grande loyauté pour mes collègues RMC et formateurs vers les constellations maths, vu tout ce qu’ils m’ont apporté et la qualité de leur travail, de leur réflexion. J’y tenais, à ces albums. Et je suis très contente : j’ai négocié très serré, et j’ai réussi à obtenir dans le budget imparti trois livres, et quels livres :

Un petit nombre de rien du tout, c’est pour les classes de cycle 1 (et de début de cycle 2), c’est top, comme toute la collection (d’ailleurs j’ai panaché les titres de Nathalie Sayac dans les mallettes, pour que les collègues puissent faire des échanges et se prêter les bouquins). La Baleine, c’est pour illustrer une séquence de formation en cycle 2. Compte sur moi, c’est parfait en cycle 3 et surtout, c’est un merveilleux album pour montrer que les mathématiques peuvent être un loisir, une passion, à tout âge. Ce sont trois de mes albums préférés, qui sont comme les maths : beaux, variés, fantaisistes, ancrés dans le monde.

Rholala je suis si contente !