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Aménagement terminé, déco à finaliser

Aujourd’hui nous avons à nouveau passé la journée à aménager ma nouvelle salle de classe. C’est exactement comme j’espérais : plus de places assises et potentiellement plus d’élèves au club maths, un coin lecture, un coin manipulations… Super !

Allez, j’en ai tellement envie, je vous fais la visite :

On commence avec la porte d’entrée :

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Une vue générale de la classe, prise en panorama :

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Il y six îlots de quatre, trois places contre le mur, cinq au fond en ligne, quatre autour de mon bureau pour former la table d’appui. Et six à huit place autour de la grande table au fond, côté manipulations.

Le coin manipulations :

Le coin lecture (pas fini d’aménager) :

Mon bureau :

Lorsque l’armoire sera arrivée, en août, je pourrai y mettre ce qu’elle contenait dans l’ancienne classe :

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Voilà, c’est presque prêt : l’ordi, le vidéo-pro sont fonctionnels. Il me reste tous les affichages, et à mon avis j’en ai pour deux jours, avec un coup de main. Et là, ce sera magnifique.

 

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Pour Dijon, nous sommes inscrites !

Les inscriptions pour les journées APMEP nationales 2019 à Dijon sont ouvertes ! Pour ma fille et moi, c’est fait ! Reste à sélectionner un hébergement, et tout sera réglé. J’ai vu pas mal de noms de copains dans la liste des animateurs, et je suppose que bien d’autres seront participants !

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Déménagement : phase 2

La salle de classe est décidément un espace essentiel pour moi, qui fait partie intégrante de ma pédagogique, et qui me permet des appuis didactiques. Je déménage pour une grande salle, et cela me demande un sacré boulot :je n’en suis qu’au décrochage des affichages, et après plusieurs heures à deux, je n’ai pas terminé. Lundi j’amène ma tribu et on termine, puis on déplace tout (sauf les tables) dans la nouvelle salle. J’espère que nous aurons le temps de remettre la majorité des affichages. Je n’aurai plus qu’à tout aménager à la rentrée.

Pour me faire patienter, j’ai pris les mesures, ce matin, et réalisé un plan à l’échelle 1/30 :

Côté nouveautés, je vais donc aménager un coin lecture et un autre bricolage/collectif plus grand que les îlots.

Ca me donne du peps, ce projet. Je vais en faire quelque chose de bien, et mes clubs vont en profiter !

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RMC, formation 2.2.7

  • 2 pour la vague 2 ;
  • 2 pour mon deuxième thème présenté (je passe de l’accompagnement à la géométrie, pour cette fois) ;
  • 7 comme la septième version de ma préparation.

J’ai tout bien rangé dans mon cartable : mon puzzle, les polydrons, la corde à treize noeuds, de la ficelle, les conditions nécessaires et suffisantes du parallélogramme, des solides en bois, des cubes logiques, des équerres… Et ça c’est juste pour aujourd’hui.

J’ai hâte de voir si elle est bien calibrée, cette formation.

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Pavages et transformations : un de plus !

Sur le blog Un de plus ! , l’auteur, une collègue pleine d’énergie et hyper réflexive, propose une activité de pavages s’inspirant de M.C. Escher. Elle propose en téléchargement des productions sur les transformations, ses activités de pavage et des propositions de trace écrite. Je ne mets pas ces documents en lien ici, de sorte que ceux d’entre vous que cela intéresse aillent sur son site. C’est .

Cela m’a donné envie de commencer par ça en club maths, l’année prochaine. Je vais changer de salle, avoir plus de place et pouvoir créer des pôles d’activité pendant le club. Je vais aussi avoir une robuste et grande table pour les bricolages. Et en plus le prof de techno va être à côté, et ça c’est chouette… Bref, je commencerais bien par une activité de ce type, à tous les niveaux, en attaquant comme Un de plus, par l’étude des transformations dans les pavages d’Escher. Travailler les symétries, rotations, translations, mais aussi des compositions de transformations, ce serait bien chouette. Je voudrais vraiment mathématiser et aller assez loin, de façon explicitement formalisée. Modéliser, quoi.

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Je vais cogiter ça. Je travaille déjà Escher sur les représentations de solides, nous avions réalisé des pavages. Mais je voudrais aller plus loin dans les maths. Merci à cette collègue de son partage !

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Ca, c’était au début. Depuis il y en a plus !
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Addiction

Je passe huit heures par jour à faire des maths, ces jours-ci. De façon très intensive. Sans compter le temps autour où on parle de maths en dehors des heures de travail. Hé bien l’effet que ça a sur moi, c’est que j’ai envie d’en faire encore plus. Je couvre mes cahiers d’idées de questions à me poser pour aller plus loin.

Le plaisir des maths c’est un truc de dingue.

(J’entends ceux parmi vous qui se disent que cette phrase est à prendre au sens littéral. Pourtant je suis vraiment saine d’esprit. Si si.)