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Fourmis et ratio

Le weekend dernier, mon fils m’a appris que le ratio hommes : fourmis est 1 : 2,5×106. Ca m’a plu, cette info, parce qu’elle utilise le ratio et en même temps la notation scientifique. Et puis ça parle de trucs concrets. Comme aujourd’hui j’avais mes élèves de quatrième avant le concours Merckhoffer, je me suis dit allez, on va faire des choses rigolotes pour qu’ils ne s’épuisent pas et gardent de l’énergie. Alors zou, j’ai écrit au tableau ce ratio et demandé ce qu’il signifie. Nous avons bien débattu, de ratio, d’unités, d’écriture scientifique, et puis nous avons posé la leçon. Les élèves se souvenaient bien du ratio, que nous avions étudié en cinquième, ce qui a aidé. Je crois que c’est la première fois que je trouve le ratio vraiment rigolo, en fait.

Ca a bien marché, et c’est plus sympa sur un tel exemple.

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Un projet origami en route

Nous nous lançons, avec ma fille, dans une réalisation de taille.Le projet origami est lancé et nous le déploierons avant les prochaines vacances. Au retour des vacances j’espère pouvoir exploiter tout cela avec encore plus de maths dedans…

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L’origoctaèdre et Alice

En rentrant du boulot, je suis allée porter un origoctaèdre à ma fille : c’est bien son genre de truc. Ca lui a pris moins de dix minutes alors que je rame encore, moi… (le jaune de gauche, en fait il est vert, mais pas sur la photo… Ou pas avec mes yeux, je ne sais pas)

Merci encore à l’auteur, Olivier Longuet !

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Le multipliox avec ses solutions

Vous souvenez-vous du multipliox, ou du démultiplox, comme on veut ? C’est l’incroyable Stéphane Robert qui m’avait mis ça entre les mains. A partir d’un carré constitué de carrés de couleur, il s’agit de reconstruire par pliage des carrés de quatre carrés de même couleur. Comme ça :

Et ce n’est pas simple, non non non. Le vert, ça va. Le rouge, c’est plus difficile, le bleu encore davantage. Et le bleu, ouhlala.

J’ai pour projet de proposer cela à mes élèves pendant la semaine des maths. Je compte proposer aux élèves de se mettre en groupes, et leur demander d’obtenir une des couleurs. Ensuite, ils devront expliquer à leurs camarades comment on l’obtient, verbalement, en leur donnant une suite de consignes. C’est pourquoi j’ai réfléchi aux niveaux de difficulté des couleurs, mais il me fallait aussi des solutions toutes prêtes pour si ça coince, pour conclure, pour garder une trace. Je ne savais pas trop comment faire, et ma fille m’a concocté ça façon explication d’origami. Je vous mets les fichiers là, en dessous, mais ATTENTION : si vous êtes un(e) de mes élèves, faut pas regarder, sinon il n’y aura aucun intérêt à l’activité. Et si vous avez envie de réaliser le Multipliox, il faut résister aussi, sans quoi c’est pô drôle. En revanche, si vous voulez utiliser ces fichiers avec vos élèves, bin les voilà, en jpeg et au-dessous en pdf :

Cette association Stéphane Robert-ma fille me réjouit.

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It’s a number that goes forever

Voici un extrait d’un jeu. Le principe est le suivant : on donne aux participants un artiste, qui indique le style à suivre, et un thème, sur lequel il faut improviser une chanson. Regardez un peu ça… Extraordinaire !!!

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Ma nuit de la lecture

Ce soir, j’ai eu le plaisir et la chance de participer à la Nuit de la lecture organisée par Regards de géomètre, sur l’invitation d’Houria Lafrance. C’était la première fois que je lisais en public des extraits du livre que j’ai écrit, publié chez Ecole vivante (Retz), Vous reprendrez bien un peu de maths, et j’ignorais comment je vivrai ce moment. Finalement, je n’étais pas stressée, et j’ai eu grand plaisir à lire. J’ai pu parler de la joie que représente la transmission des mathématiques dans ma vie, et que représentent mes mathématiques à moi elles-mêmes. Alors une fois la lecture terminée, j’ai eu envie de continuer. Voici donc un chapitre :

Merci à Regards de géomètre, à Houria, et à tous mes anges gardiens…