Ce midi, au club Mathe auf Deutsch, nous avons joué au bingo. Cela a beaucoup plu aux élèves et nous avons révisé pas mal de vocabulaire : je leur donnais un nombre, un calcul ou des caractéristiques arithmétiques, et ils devaient cocher les cases de leur grille lorsqu’ils avaient des nombres-réponses. Cela m’a permis de réactiver :
La numération de 1 à 79
La parité : gerade, ungerade
La divisibilité : eine Zahl durch … teilbar, par exemple
Les nombres premiers : eine Primzahl
Supérieur, inférieur
C’était efficace, on a mangé un peu de chocolats pour fêter ça, et nous nous sommes bien amusés. Les élèves auraient bien aimé jouer encore en maths en français, l’après-midi (ceux-là m’ont eue trois heures dans la journée, tout de même), mais j’avais d’autres projets.
Ce midi, ma fille et moi avons testé Mapigami, un jeu qui se joue seul, et qui consiste à déplacer un bateau d’un point de départ à un trésor. Pour y parvenir, il faut plier la carte à certains moments, sans quoi on est bloqué et on n’accède pas au trésor.
Il y a plusieurs niveaux de difficulté. Les premiers, ça va. Et après, pour moi et pour ma fille, ça ne va plus. Pour moi ça coince parce qu’il y a trop de chemins partout, proches les uns des autres, et que j’ai du mal à suivre visuellement. Pour ma fille, cela la fait repousser le jeu parce qu’elle n’a pas de possibilité de stratégie construite, et qu’elle n’aime pas les essais-erreurs.
Mais je vais amener le jeu au collège pour voir si d’autres élèves sont intéressés et si cela leur plaît.
Hé bien ils et elles ont bien travaillé, malgré la difficulté. C’était un challenge, car le début du Rubiks Cube repose sur de la débrouille, pour faire la croix blanche (mais une croix blanche qui s’accorde avec les faces latérales, par un croix pouf-comme-ça-vlan), et qu’il faut comprendre des consignes assez compliquées pour qui n’a jamais observé un Rubiks Cube. Nous nous sommes bravement attaqués à la premier couronne, et peu d’élèves ont vraiment réussi, mais beaucoup ont compris les quatre mouvements à répéter pour placer les cubes des sommets. Surtout, c’était un moment sympa, où j’ai pu caser du vocabulaire de la géométrie, du repérage et des déplacements, et causer un peu algorithmes.
Mon mari a été peut-être encore plus impatient que les élèves, ou encore plus frustré de ne pas comprendre les contraintes, en effet complexes. Evidemment, ça les a bien fait rire…
Je n’avais pas encore téléchargé l’appli de la semaine des maths 2023 de Christophe. J’ai eu déjà tellement de choses à proposer à mes élèves que je manque de temps. Mais je ne pouvais pas rater ça, et j’ai eu bien raison : ce matin je me suis bien amusée, et je vais proposer ça à mes élèves, éventuellement hors semaine des maths : les maths, c’est leur semaine toute l’année !!!
J’ai adoré ces énigmes, proposées par niveau. Merci Christophe !!! Pour télécharger, c’est ici ! (et ça marche même sur Mac !)
Le Multipliox a vraiment très bien pris, pour la semaine des maths. En plus d’être déployé dans de nombreuses classes à des niveaux d’enseignement très différents, il a eu son petit succès dans les salles des profs. Voir les mains de ma fille et les photos de mon article de blog collées partout nous réjouit franchement, elle et moi (ainsi que la référence au kamoulox d’ailleurs)… 😋
Connaissez-vous Poule Poule ? C’est un jeu. Il ne s’agit pas d’un jeu directement mathématique, mais quand même : en plus d’être un jeu de mémorisation de nombres, c’est assez algorithmique. Et très rigolo. En fait, je suis complètement fan. Et comme c’est la semaine des maths, j’ai fait jouer des élèves, en classe entière.
Le principe est simple, au début : on retourne carte après carte. Le but est de dénombrer les oeufs. Quand on arrive à 5 oeufs, on dit/crie/braille (selon les cas) « POULE POULE !!! ».
Certaines cartes révèlent un oeuf, voire un oeuf d’autruche, qui compte double. Mais quand une poule est dévoilée, elle va couver un des oeufs libres dévoilés précédemment. Sauf s’il s’agit d’un oeuf d’autruche, qui n’est pas couvable. Et si un renard arrive à son tour, il chasse une des poules qui couvent, ce qui libère un oeuf.
On passe donc son temps à dénombrer des couples (nombre d’oeufs libres ; nombre d’oeufs couvés). Je trouve ça algorithmique, parce que je définis un couple de variables, (oeuf, oeuf avec poule) et je suis mentalement ce type d’instructions :
(0 ; 0)
(1 ; 0) car la poule est sortie avant l’oeuf
(0 ; 1)
(1 ; 0), le renard chasse la poule
Il y a aussi des cartes pour faire varier les règles : le canard qui ne sert à rien mais est là pour perturber les joueurs concentrés sur des poules, le chien qui fait fuir le prochain renard, le renard déguisé en poule que le chien ne voit pas, l’asticot qui fait dévier la prochaine poule de son objectif de couvade. Aujourd’hui, nous avons utilisé toutes ces cartes-là. En principe, on marque ses points avec des morceaux de coquille d’oeuf. Comme j’ai fait jouer une classe entière, les élèves se sont simplement tous et toutes concentré(e)s et celles et ceux qui pensaient avoir atteint 5 oeufs ont poule-poulé, et nous avons vérifié. En fait ils ont été méga-forts. Respect. Et commencer par un poule-poule n’a pas du tout empêché ensuite de revenir à nos maths quotidiennes, avec les équations. C’était chouette.
En voici les règles et un bout de partie qui date d’un confinement :
Pierre Carrée 