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Le castor lituanien : visite annuelle en Normandie

poster_castor_2017Les inscriptions au concours Castor 2017 sont ouvertes. Créé en Lituanie en 2004, ce concours est organisé dans plusieurs pays européens, dont l’Allemagne, la Belgique et la France en particulier.

Le concours couvre divers aspects de l’informatique, se présente sous une forme ludique et accessible aux enfants du CM1 à la terminale. Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique. Les élèves participent de façon individuelle ou en binôme. Dans notre établissement, nous participons depuis plusieurs années et ça marche toujours aussi bien ! Il faut juste une salle info.

Les élèves atteignant un score donné sont ensuite qualifiés pour une deuxième manche, et ainsi de suite. Les manches suivantes (on passe alors du castor à l’algorea) peuvent avoir lieu à la maison ou au collège.

Cette année, le concours Castor a lieu entre le 12 et le 25 novembre. Pour vous inscrire, c’est ici.

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Encore un jeu, mais intersidéral !

Mon mari m’a signalé le jeu Multiplicaboost, qu’il a découvert sur le précieux blog Lutin Bazar.

 

Comme je réfléchis à perfectionner un module pour réapprendre le nombre et le calcul, je me dis que ce serait une acquisition intéressante. Je vais attendre les journées de l’APMEP, au cas où je concepteur soit présent là-bas et consente une petite ristourne pour l’occasion : 27€ le jeu (avec frais de port), ce n’est pas du tout excessif, mais si on veut s’équiper de plusieurs exemplaires, tout de suite ça tape fort !

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Un des atouts principaux, outre évidemment l’aspect ludique, me semble la possibilité de faire jouer des élèves de niveaux différents ensemble en leur proposant à chacun une règle adaptée à leurs difficultés.

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Mastermind in de gymles, wat een goed idee !

J’ai découvert ici une vidéo qui fait jouer les enfants au mastermind en leur faisant aussi faire du sport :

 

Alors là, je suis franchement fan. J’ai trouvé une collègue d’EPS qui veut bien a priori organiser cette activité avec moi, à condition que je sois présente. Cela tombe bien : j’avais envie de l’organiser, mais à condition d’être présente.

Pour mon autre classe, pour laquelle les créneaux horaires ne sont pas compatibles, je pense que je vais l’organiser dans la cour. Mais j’ai peur qu’ils tombent et se blessent. Je dois me renseigner sur ce que j’ai le droit de faire :

  • Puis-je organiser une telle activité dans la cour, et les faire courir sur le goudron ?
  • Dois-je préférer l’étendue d’herbe au fond de la cour, mais qui normalement n’est pas autorisée ?
  • Ou bien dans le hall, mais alors cela va être très très sonore…
  • Que fais-je si des enfants ne sont pas en tenue de sport (et je n’ai pas accès aux vestiaires) ?
  • Puis-je trouver quelqu’un qui m’aide à l’encadrement ? Si bobo il y a, je préfèrerais être deux. Et aussi pour évaluer, d’ailleurs, car je ne pourrai pas avoir les yeux partout.

Il faut donc dès à présent que je réfléchisse à la mise en oeuvre.

D’abord, les règles. Sur la vidéo, l’enfant qui fait deviner lève de petits morceaux de bois lorsque le plot est à sa place. C’est possible car manifestement les enfants partent d’une situation de départ où ils disposent d’un plot de chaque couleur, et l’enfant qui fait deviner a lui aussi pour contrainte de choisir une suite dans laquelle aucune couleur ne se répète. Cela me semble très adapté à une situation de départ.

Mais ensuite, j’irais bien plus loin : je pourrais ajouter une couleur supplémentaire et laisser la contrainte « pas de double ». Dans ce cas, je pense prévoir une autre signalétique pour signifier qu’une couleur est proposée à tort. C’est sans doute plus simple que de procéder comme au vrai mastermind, en indiquant « blanc » pour une bonne couleur mal placée et « noir » pour une bonne couleur bien placée. Mais je pense conserver l’idée de lever le morceau de bois indiquant une proposition exacte devant la couleur correspondante : il faut garder un rythme de partie court.

Par la suite, je verrai si je complique encore en enrichissant le champ des possibles. Je peux prévoir une autre couleur encore, au cas où, pour ceux qui tourneraient vite. Ou bien les doubles deviennent possibles.

A ce stade, il faut penser au matériel :

  • des cartes de couleur, plastifiées, c’est facile.
  • des plots de mêmes couleurs que les cartes, ça doit se trouver, mais je n’arrive pas à en trouver de plus de cinq couleurs différentes jusqu’ici. Je cherche.
  • il faut que je dégotte quelque chose qui serve de support en même temps que de cache pour les devineurs. Un carton ne suffit pas, car il faut que ce soit assez long. Là aussi, je dois réfléchir.
  • des plaques de bois : il faut qu’elles soient assez grandes pour être vues de loin, et le bois permet une masse qui doit stabiliser.
  • des chronomètres, je vais en trouver auprès de mes collègues profs d’EPS.

Liste des choses à faire :

  • Consulter la vie scolaire et les chefs pour savoir comment je peux m’organiser : question du lieu ;
  • Trouver le matériel ;
  • Entrainer une ou deux fois mes élèves, sans l’aspect course ou temps limité. Pour cela, préparer une activité de classe ou de groupes. Ou les deux : d’abord de classe, ensuite de groupe, une autre fois, et nous réserverons l’activité combinée logique-EPS pour une autre fois encore. Comme j’ai pas mal de Mastermind dans ma classe, cela me donne un peu envie d’organiser un petit tournoi à partir du matériel dont je dispose, avec le « vrai » jeu. Mais en même temps l’idée est que toute la classe voie ce qui se passe, et ile st sans doute préférable d’utiliser un matériel unique de bout en bout.

Quelles compétences pourrai-je chercher à évaluer ? Par exemple, ça :

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Bon, je continue à mettre cette « goed idee » en forme.

 

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Retour de weekend, record à battre !

– Madaaaame, madaaaame, j’ai fait des maths, vous savez, les fiches en plus !

– Oui, tu en as à me donner ?

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– Oui, celle-là et puis celle-là et aussi celle-là !

– Moi aussi

– Moi aussi

– Moi aussi

etc.

Bilan : deux classes, 46 fiches de travaux facultatifs à corriger. Heureusement j’ai des corrigés types !

Mais dites-donc les jeunes, vous pouvez faire encore mieux, non ? Allez, record à battre pour le weekend prochain : 46, qui dit mieux ???

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Les jeux dans ma classe

Une collègue m’a demandé de dresser une liste des jeux que j’ai dans ma classe. Les voici en photo, avec quelques commentaires ou renvoi à des articles présentant lesdits jeux :

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Nous commençons donc avec un très beau sudoku (plateau en verre et petits jetons colorés), qui remporte un beau succès. A côté, Dr Euréka (un jeu très rapide à prendre en main, un peu bruyant car c’est un jeu de rapidité. Il s’agit d’optimisation de combinaisons en manipulant, et c’est très rigolo). Ensuite Loony Quest : je l’utilise avec mes dyspraxiques en particulier, car il s’agit de tracer un chemin qui passe par certains points et en évite d’autres, mais en ayant le plan à suivre à distance de soi. Il y a donc là  de réelles compétences de repérage et de tracers. Ensuite une collection de Master Mind (et encore, d’autres arriveront en fin d’étagère) et une petite mallette avec un jeu de bataille navale.

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Le Chromino me permet de poser des règles à contraintes et de travailler la perception d’une forme et le vocabulaire de cette forme (arête, sommet…). Au-dessous, impossible de me rappeler le nom de ce jeu. Il s’agit d’un jeu dans lequel on joue en équipe, et on doit reconstituer un solide dont on a une sorte d’ombre-projection, en suivant les consignes de l’autre équipe. Très chouette pour développer le lexique et la précision du langage, mais assez difficile. Et encore au-dessous, deux cochon qui rit pour les probas. Les petits cochons, c’est vraiment super pour amener les probas avec des petits.

A côté, un jeu d’échec qui fut électronique dans une autre vie, et encore en-dessous un Abalone, auquel je ne sais pas jouer, mais certains de mes élèves oui. Il s’agit encore de logique.

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Ici, des jeux de remédiation pour mon atelier Réapprendre le nombre, Les additions, Les multiplications et Calcul’As, qui travaille la numération, et puis Pig10, un jeu qui fait calculer de façon ludique et qui amuse même les grands.

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En haut, un loup garou pour les jours spéciaux : il n’est pas utilisable en club maths. Le 123 chiffres en folie est un jeu tout simple d’opérations, efficace mais qui se passerait de l’emballage en fait. Un, deux, truie fait calculer vite de tout petits nombres mais est très rigolo, et fait manipuler les additions et les soustractions. Celui du dessous, Mix-Maths, me permet de travailler encore sur Réapprendre le nombre. Et puis en bas, c’est un des jeux de la Cats Family : je crois que c’est détective Mathéo.

 

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Ici nous avons:

  • Un jeu pour travailler les fractions en allemand, super;
  • My Rummy, qui n’a de mathématiques que le fait d’utiliser des nombres, mais il fait aussi réfléchir et est accessible à tous.
  • 6 qui prend, pour travailler l’ordre et développer une stratégie ;
  • Professeur Tempus, qui fait réfléchir dur en terme de stratégie, lui aussi,
  • Set pour travailler les formes et la disjonction,
  • Lobo 77 et 2 sans 3, deux jeux de calcul simples.

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Derrière le deuxième chromino, dans la boîte  biscuits, un autre jeu de la Cat’s Family, très très bien pour travailler les calculs sur les relatifs. Au-dessous, digit, un jeu de reconnaissance de formes assez difficile pour les élèves mais très simple à jouer. Devant il y a un petit casse-tête très sympa.

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Dans le sac en papier, le casse-tête avec les chats. Des énigmes logiques, dans la boîte devant, des rubis’s cube en pagaille. Et puis Inside, trop difficile.

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Avé, que je vais utiliser cette semaine pour introduire les probas en 5ème, qui permet aussi de revoir la numération romaine, excellent jeu ; un tangram pour les formes, le kamon pour la stratégie (très bien, jeu à deux joueurs) et le Chamboul Math, un nouveau jeu auquel j’ai joué une seule fois, et dont je me souviens qu’il était vraiment extra, mais j’ai oublié les règles… Je réactive et je reviens vous expliquer.

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Les trois jeux du dessus sont des casse-tête. Le cogitus a en plus une dimension numérique, qui en fait une de mes références, avec des tas de niveaux différents. Encore un tangram et des dés, accessoires pédagogiques indispensables, une extension pour le Loony Quest, un beau Backgammon et un puissance 4 qui remporte un grand succès.

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Perudo, plutôt pour les plus grands du collège car assez complexe à expliquer, mais une fois accrochés, ils n’en décollent plus… Il s’agit en fait de probas conditionnelles.

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Le classique Le compte est bon! avec le vieux logo d’Antenne 2, Mad Maths, un jeu de calcul, Triolet, dont je n’ai aucun souvenir, deux jeux Cérébral Académy, une des stars du club jeux. Opération Pharaon est un bon jeu de calcul, qui fait travailler les priorités de calcul en plus du calcul mental. Et puis un Triomino.

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Echec aux maths (mais qu’est-ce que c’est que ce jeu ?), et des répétitions de jeux déjà cités, puis deux jeux acquis très récemment en foire à tout et pas encore examinés… Tssss, pas sérieux, ça !

Et pour finir deux stars incontestées : les perplexus !

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Et bin, y en a du bazar dans ma salle !

Et il manque quelques jeux, prêtés ou stockés à la maison temporairement, dont le top du top : Mathiavélique !

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L’horloge d’Albert de Claire

Grâce à Sébastien, j’ai mes horloges d’Albert :

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Grâce à seb, j’ai téléchargé l’appli sur mon téléphone et sur la tablette que j’utilise en classe. C’est pratique : il y a un bouton tactile sur la page d’accueil de la tablette, qui déclenche tout de suite l’horloge d’Albert. Un petit paf sur l’écran et hop, on a l’heure dans son format habituel qui s’affiche, histoire de vérifier.

J’ai hâte de l’essayer en classe !