Je suis arrivée la première, ce matin, au local. Cela m’a donné le loisir de flâner, après avoir ouvert les volets et fait couler un café pour que les collègues arrivent doucement. Le local de l’APMEP, c’est un lieu amical, pour moi. Un lieu de maths, de passion et de partage, un lieu de culture et de lutte, de résistance.
Ca fait du bien, de savoir qu’on va oeuvrer à un projet commun, en ayant des valeurs communes, et pas toujours le même avis mais ce n’est pas grave : on en causera. Et se sentir en confiance est précieux.
Hier matin en sixième, nous avons étudié trois représentations de données que je trouve intéressantes. Elles constituent mon entrée en matière en statistiques en sixième, domaine assez léger à ce niveau :
La lecture de graphiques et de diagrammes ne pose en général guère de problèmes. Il faut outiller méthodologiquement les élèves pour les tableaux à double entrée, mais ça va aussi. J’aime bien leur faire travailler des diagrammes de Venn, avec l’exercice de pirates (qui n’est pas de moi mais j’ignore la source) et avec les fiches APMEP :
Et puis sinon, ce que je vise, c’est le changement de regard : qu’amène à regarder telle ou telle représentation de données ? Quels choix ont-ils été réalisé, pourquoi ? Comme a-t-elle été construite ? Alors nous travaillons ceci :
Cela nous permet de parler histoire, Napoléon, tout ça, et puis espérance de vie, progrès scientifique, effets des guerres à court et moyen terme, inégalité des répartitions de richesses et de savoirs, urbanisation et ruralité, répartition de la population française (le dernier document montre différentes répartitions 50%-50% de la population française) et géographie française… Mais ma focale est vraiment centrée sur les représentations graphiques elles-mêmes : longueurs, aires et volumes, repérage… J’adore cette séance…
Allez zou c’est parti pour dix jours de folie ! A partir d’aujourd’hui c’est la semaine des maths, et on vous en met dix à la semaine, des jours, pendant qu’on y est ! Le thème c’est Maths à la carte, mais le principal est de fêter, célébrer, déployer, faire vivre nos si jolies et si joyeuses mathématiques. Pour ma part, mes projets ayant pour une part fait plotch, à chaque heure il y aura un jeu ou une énigme, et une lecture offerte mathématique. Et c’est classe ouverte pour les parents.
Ce matin, avec Alice Ernoult, prof au Havre et APMEPienne jusqu’au fond du cœur, nous avons enregistré deux vidéos pour la promotion de la semaine des maths. Ce n’est pas un exercice facile, et j’étais heureuse d’être aux côtés d’Alice : nous avons une vision commune des mathématiques, et nous avons gaiement partagé l’expérience, sans nous prendre au sérieux, et avec l’appui logistique très bienveillant du rectorat.
L’événement de la journée c’est que pour la première fois en 30 ans, j’ai eu le droit de me garer au rectorat. Alors là, c’est carrément fou.
Etienne m’avait enchantée avec la petite histoire des flocons de neige. Il fait paraître chez Odile Jacob la petite histoire du ballon de foot. J’ai hâte de le lire, dans sa version définitive : Etienne m’avait fait l’amitié de lire un premier jet de son ouvrage et je m’étais prêtée au jeu de relectrice ce avec beaucoup de joie et d’application.
Ce qu’on aime, dans le ballon rond, c’est plus souvent le frapper du pied qu’en examiner les coutures. Du moment qu’il est rond… Pourtant, tous les ballons de foot ne se comportent pas de la même façon et, si l’on y regarde de près, ils sont souvent très différents. Étienne Ghys les observe d’abord en géomètre et interroge les secrets de leur conception : comment construire un objet aussi proche que possible de la sphère ? Avec son talent de conteur et son désir de comprendre, il dévoile les problèmes qui mobilisent aujourd’hui les ingénieurs. Mais, s’ils ont la même forme, pourquoi les ballons ont-ils des trajectoires différentes ? À l’aide de quelques schémas et d’explications lumineuses de l’auteur, on découvre pourquoi la balistique, le frottement et l’écoulement de l’air, c’est important pour marquer des buts. Ce petit livre richement illustré répond à toutes sortes de questions que le lecteur ne s’était jamais posées et qu’il découvre passionnantes. Un regard différent sur un objet extraordinairement populaire et un formidable exemple de science rendue accessible à tous, amateurs de football ou simplement curieux.
Pour ma part, le foot me laisse tout à fait indifférente, à part peu être en tant que phénomène sociologique. Mais les mots d’Etienne, ils m’ont intéressés et j’ai tout lu d’un coup. Il est passionnant, Etienne.
Houria Lafrance, au nom de Regards de géomètre, m’a très gentiment invitée à participer à la Nuit de la lecture, le week-end prochain. Je lirai donc des extraits de mon ouvrage Vous reprendrez bien un peu de maths ? vendredi, vers 20h30 ou 21h. Je suis très impressionnée et fière d’être entourée de tel(le)s collègues !
Un article que mon mari a publié sur son blog m’a fait réaliser ce qui m’avait échappé : quand j’ai entendu « «Qui aurait pu prédire la vague d’inflation, ainsi déclenchée? Ou la crise climatique aux effets spectaculaires encore cet été dans notre pays ? », j’ai d’abord été frappée de stupeur. Puis j’ai ri, mais ce devrait être nerveux. Mais en fait c’est surtout le verbe utilisé, qui aurait dû me frapper :
En effet, le champ sémantique utilisé par notre président dit tout de son rapport aux savoirs et aux sciences : selon mon ami Dico, le premier sens de prédire est annoncer un évènement comme devant se produire, sans preuves ni indices rationnels. Alors que prévoir s’appuie sur des données.
On peut aussi s’interroger sur qui écrit les discours de monsieur Macron, et qui les relit. Autant dans le fond que dans la forme, il y aurait dû avoir des corrections avant la prise parole.
Voici un très beau succès, collaboratif et collectif :
Comme l’explique l’intervenant d’Animaths, nous avons beaucoup à apprendre de tous les matheux et toutes les matheuses, en herbe ou accomplis, partout dans le monde. Agrandir notre regard, aller piocher les bonnes idées là où elles existent, réfléchir toutes et tous ensemble : c’est ça, partager les mathématiques !
Pierre Carrée 