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Sur ce, bonne nuit.

Sur le fil Twitter de la Classe d’Emilie, une infographique sympa sur le sommeil :

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Je l’ai intégrée à ma fiche sur les représentations en gestion de données :

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Cette nouvelle infographique va me permettre d’aborder la question du sommeil, en plus de celle de la lecture.

Des activités qui vont avec ou tournent autour du thème :

Lecture graphique jour du dépassement

Activités au choix

Représenter des données – doc élève

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Le club maths est mort, vive le club maths !

Allez hop, tout ça me trottait dans la tête depuis trèèèèèès longtemps, et la mue s’achève : je change de formule pour le club maths. On verra bien si ça marche comme ça, avec un système de thème annoncé et d’inscriptions. Mais j’avais envie que ce club maths soit un club PLUS de maths. C’est parti donc. Et j’espère que les élève suivront, histoire que nous allions ensemble plus loin sur les périodes suivantes !

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Richesse mondiale, l’activité

J’ai écrit ici tout à l’heure que mon mari avait eu une interrogation sur une représentation graphique. C’est un de mes jeux préféré, mitonner une activité en utilisant ce type de support. En plus, ici, il est bien fait, ce qui change agréablement.

Les objectifs principaux en terme d’apprentissage sont, pour moi :

  • Reconnaître et manipuler la proportionnalité
  • Prélever des informations, proposer une stratégie et être capable de la présenter.

Mais en fait il y a beaucoup d’autres points d’étude dans cette activité, comme on le verra en fin d’article.

Voici le début de l’activité :

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Le plan est de donner des supports de taille différentes aux élèves. J’en ai préparé trois, pour que leurs résultats (et peut-être leurs conclusions) soient affectés par les mesures (nous pourrons parler importance de la précision, et aussi marge d’erreur et valeurs approchées), mais aussi pour leur montrer que ce qui est proportionnel (ou pas) le reste au travers d’agrandissements-réductions. Cela me permettrait de revenir sur le sens des agrandissements-réductions, justement, ou de les faire découvrir en sixième si ce n’est pas déjà fait.

Capture d’écran 2019-07-17 à 15.51.22Capture d’écran 2019-07-17 à 15.51.03Capture d’écran 2019-07-17 à 15.50.45

En deuxième partie, j’ai un prolongement éventuel, au cas où les échanges n’auraient pas été assez loin :

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Je pourrais évaluer tout ça (je ne parle évidemment pas d’évaluation sommative), sans que chaque élève ne soit concerné par toute la liste, puisque cela dépend de la démarche choisie :

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La répartition de la richesse mondiale en 2018 v1

La répartition de la richesse mondiale en 2018 v2

La répartition de la richesse mondiale en 2018 v3

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Richesse mondiale et aire de rectangles

Mon mari a publié un article sur son blog, qui présente une iconographie de la répartition de la richesse mondiale dans le monde. Lorsque je lui en ai parlé (forcément, j’ai trouvé cette représentation frappante !), il m’a dit avoir des doutes sur son exactitude.

D’une, voilà une question que je ne pouvais décemment pas ignorer.

De deux, ça me fait une bonne base d’exercice, en fin de sixième ou en cycle 4.

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J’ai choisi le tableur pour effectuer mes vérifications : d’une part, a-t-on bien 54%-46%, et d’autre part l’aire des rectangles est-elle bien proportionnelle aux valeurs indiquées ?

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Hé bien oui : même si le pseudo coefficient de proportionnalité est dans l’intervalle 360-375, ce n’est pas grand chose, comme le montre le calcul d’écart à la moyenne :

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Et d’ailleurs, si j’avais calculé le coefficient de proportionnalité éventuel réciproque, la question ne se serait sans doute pas posée pour des élèves :

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Bon zou, j’ai une petite heure devant moi pour mettre tout cela en forme pour mes élèves.

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Pour Dijon, nous sommes inscrites !

Les inscriptions pour les journées APMEP nationales 2019 à Dijon sont ouvertes ! Pour ma fille et moi, c’est fait ! Reste à sélectionner un hébergement, et tout sera réglé. J’ai vu pas mal de noms de copains dans la liste des animateurs, et je suppose que bien d’autres seront participants !

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Dur dur·Genre·Maths et société·Patatipatata·Si si c'est drôle

Un vrai bonhomme.

Dans le tgv pour Marseille, un couple assez âgé, en face de moi sort quelques revues. Monsieur entame la lecture de Femme actuelle, madame celle de SUV Crossover. Je me dis que c’est sympa. Je me remets à travailler. La dame me demande : « vous ne faites que travailler depuis le départ. Vous voulez que je vous prête une revue ? » Je la remercie, mais non, j’ai encore du travail. Elle me demande ce que je fais, je lui dis des maths. Elle me dit : « Des maths ? Quelle drôle d’idée ? C’est plutôt un truc d’homme ça d’habitude, les maths ! Et ça vous plait ? »

Je n’ai pas encore trouvé la caméra cachée mais je cherche.

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Roulements de tambour…

Demain, c’est la journée normande de l’APMEP. C’est top : j’y serai avec ma fille, qui adore les maths, et Owen, qui a produit pour l’occasion de magnifiques statues au lycée Palissy de Maromme, dans le cadre de son bac métallerie. Il a bossé, croyez-moi aidé de ses camarades, et le résultat est top, top, top.

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Alors demain, en plus de voir les copains, de partager ce moment avec deux de nos enfants, d’entendre une conférence et de participer à un atelier (et cela signifie que ma journée ne sera consacrée ni à la correction de copies de concours, ni à reboucher des murs ou poser du parquet… Le luxe !), ce sera un moment très particulier pour notre artiste, et pour nous.

Il planche en ce moment même à des notices explicatives.

J’ai hâte !

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