Dans son show intitulé What happens when maths goes wrong, Matt Parker présente des erreurs mathématiques.
Vers le débute son spectacle, autour de 5 minutes 30, Matt Parker présente une erreur qui n’est pas liée à la discipline maths, mais qui est vraiment emblématique :
Un collègue, Gilles Gourio, propose une chaîne Youtube de vidéos d’élèves, Scienticfiz, sur divers sujets : des éléments d’histoire des maths et des mathématiciens et mathématiciennes, une série scientifico-policière, des réflexions sur le loto, les solides de Platon… C’est vraiment chouette.
En général, les élèves sont les auteurs des scénarios, qu’ils rédigent et apprennent par coeur avant de filmer. Gilles Gourio s’occupe du montage.
J’ai très très envie de me lancer dans ce genre de projet. Mais il doit y avoir tout un tas de points de vigilance que j’ignore… En même temps, me lancer me permettra de les découvrir !
Allez hop, tout ça me trottait dans la tête depuis trèèèèèès longtemps, et la mue s’achève : je change de formule pour le club maths. On verra bien si ça marche comme ça, avec un système de thème annoncé et d’inscriptions. Mais j’avais envie que ce club maths soit un club PLUS de maths. C’est parti donc. Et j’espère que les élève suivront, histoire que nous allions ensemble plus loin sur les périodes suivantes !
Je ne connaissais pas, et heureusement j’ai découvert le site Les 5 minutes de Lebesgue. Ce site propose des vidéos animées par un enseignant-chercheur ou un chercheur en mathématiques, en 5 minutes, sur un sujet de son choix.
J’ai visionné pour le moment ces quatre-là, et cela m’a beaucoup plu.
Je me vois bien utiliser celle de François Sauvageot avec des élèves de cycle 4, celle sur les infinis en club maths. Celle de Patrick Dehornoy m’a chatouillé la curiosité : elle donne faim d’en savoir davantage dans des domaines où je manque de culture. Et celle de Pierre Perruchaud est classée carré rouge mais tout à fait accessible (Et rigolote : « Je multiplie par dt, parce que j’ai envie », m’a tout à fait ravie… Ainsi que la conclusion :-D) ). Évidemment, on reste parfois sur sa faim ou le propos génère un chouia de frustration, mais c’est bien normal et plutôt rassurant : expliquer des choses compliquées en 5 minutes, là où arriver à les comprendre a pris des années, ce n’est pas possible. En revanche, cultiver, transmettre, faire comprendre des éléments, donner envie d’en savoir plus, montrer les maths sous un jour humain, attachant, tout ça c’est possible, même en cinq minutes.
Je crois bien que je vais toutes les regarder, sauf sans doute les noires, et encore : je vais quand même essayer. Tout ce que je risque c’est d’apprendre des choses.
Un message fort opportun (à la suite de cet article) m’a rappelé ce film de Yann Pineill que j’avais vu il y a longtemps, mais oublié, et dont il serait intéressant de faire quelque chose… Peut-être encore le club maths ?
Le film a été écrit symétriquement et réalisé en « image miroir ». C’est un projet de fin d’études. Tout est symétrique : compositions, formes, sons et musiques, scénarios, couleurs, actions, temps….
Sur la chaîne YouTube de Defekator, une vidéo présente des points de vigilance à propos des statistiques. C’est vraiment bien fait, avec des propositions de correction en plus de l’explication de l’erreur. En classe nous avons étudié plusieurs de ces représentations pendant l’année, ce qui rendra la vidéo accessible à mes élèves.
La vidéo dure une peine demie-heure, mais elle vaut la peine.
L’académie d’Orléans-Tours propose un dossier de ressources pour les clubs de maths.
Pour commencer, le dossier propose des pistes de réflexion et d’organisation pour se lancer, avec des conseils et de points de vigilance simples et efficaces. Ensuite, de multiples variations sont proposées : atelier de Jeux de stratégie, atelier de polyèdres, atelier MATh.en.JEAN, club «De tout et de rien», club «Je suis curieux, j’expérimath’», club atelier mathématiques, club éolienne, club robotique, challenge création d’un jeu vidéo, club Rubik’s cube, club vidéos mathématiques… Il y en a vraiment pour tous les goûts et toutes les envies ! Dans chaque cas, des exemples d’activités sont proposées, et les compétences mises en oeuvre mises en valeur. Les entrées sont variées et très ouvertes : le club de tout et de rien est vraiment top, par exemple, et montre comme tout est possible, comme donner envie en développant des apprentissages peut se faire par des voies diverses !
Pour ma part, cette année j’ai fait ce que j’ai pu, sans jamais avoir le temps de prendre du recul et de suivre un fil directeur… J’étais plus méthodique les années passées. Mais l’année prochaine, ce sera différent, et ce dossier va m’y aider !
