Activité rigolote·BRAVO!!!·C'est bien pratique·Chez les collègues·Expo de maths·Je suis fan·Maths ailleurs·Maths par les jeux·Maths pour tous·Tous ensemble !

Des énigmes à foison !

L’université de Laval proposait, pour la semaine des maths canadienne l’année dernière  des tas de contenus très chouettes pour la semaine des mathématiques.

Capture d’écran 2019-03-17 à 18.27.27

Ils sont toujours accessibles, et cela tombe bien : c’est une mine.

Capture d’écran 2019-03-17 à 18.27.32

Vous trouverez là plein plein d’énigmes, ordonnées par niveau.

Capture d’écran 2019-03-17 à 18.23.01

Chaque proposition est assortie d’une consigne en vidéo, mais aussi de la consigne papier, et de sa solution détaillée.

Capture d’écran 2019-03-17 à 18.25.22Capture d’écran 2019-03-17 à 18.25.29

Mais ce n’est pas tout : les auteurs proposent une analyse rapide des intérêts pédagogiques et didactiques de l’énigme, et même une proposition de déroulé.

Capture d’écran 2019-03-17 à 18.25.44Capture d’écran 2019-03-17 à 18.25.55Capture d’écran 2019-03-17 à 18.26.13

Merci pour cette belle initiative partagée !

A l'attaque !·A quoi ça sert les maths ?·Activité rigolote·Actualité·Allez les jeunes !·Au collège·Chez les élèves·Evénement·Expo de maths·hommage·Je suis fan·Maths ailleurs·Maths et société·Maths pour tous·Tous ensemble !

Semaine des maths : journée 2 (avec des yeux qui brillent dedans)

Aujourd’hui, entraînement à la course aux nombres en sixième, club maths, concours de tigres, coopération avec ma chercheuse préférée qui revient dans ma classe lundi pour animer une séance, première séance de démonstration en sixième… Je reviendrai sur cette séance, car elle marche vraiment bien. Cela a été l’occasion de parler de raisonnement, de lien avec le monde et notre environnement de vie, et comme les élèves étaient vraiment attentifs j’ai pu parler beauté des maths… J’ai vu des yeux briller et des sourires se dessiner : j’ai gagné ma journée, marquée par une certaine allégresse.

Je la termine avec une petite élève Syrienne à l’honneur : voici un tableau de conversion syrien, affiché fièrement dans ma classe !

20190312_133733.jpg

A l'attaque !·Apprendre·Chez les chercheurs·Culture mathématique·Expo de maths·histoire des maths·Lire·Manuels scolaires·Maths ailleurs·Maths et société·Mes projets·Mots de maths

Lire, découvrir, apprendre : la démonstration comme prétexte

Ce matin, je me suis penchée sur le dossier démonstration de cultureMATH que j’ai vu apparaître plusieurs fois dans mes pérégrinations numériques ces jours-ci.

La question posée en introduction de ce dossier est : « Comment l’enseigner et comment amener les élèves en position de comprendre et de se convaincre de la nécessité de démontrer ?« 

Plusieurs ressources sont proposées, qui amènent le lecteur à naviguer dans la didactique, la pédagogie, l’histoire, l’épistémologie, la philosophie. Commençons par :

Les actes du colloque Inter-IREM Épistémologie et Histoire des mathématiques de 1989

Les communications sont regroupées en quatre axes :

Je n’ai pas tout lu, là, ce matin… Ma découverte du jour est, grâce à Rudolph Bkouche, GonsethFerdinand Gonseth. Mais j’ai aimé me promener dans les réflexions sur la vérité, sur axiome/postulat, sur la révolution des mathématiques non euclidiennes, j’ai aimé apprendre sur Arbogast, retrouver l’axiome du choix, qui avait totalement bouleversé mon année de licence…

Comme j’aimerais en savoir plus sur l’histoire des mathématiques !

Dans les jours qui viennent, je vous raconterai les deux autres ressources proposées.

A l'attaque !·Activité rigolote·Apprendre·Chez moi·Culture mathématique·Maths ailleurs·Mes projets

Mon cadeau pour les vacances

Hier, juste avant de partir du collège, j’ai reçu le colis que j’attendais avec impatience : quinze bouliers chinois. Je suis contente, car je vais pouvoir travailler leur utilisation pendant les vacances, et en plus j’ai tous nos loulous sous la main pour tester…

J’ai commencé ce soir au dîner. C’est intéressant, car nous n’avons pas les mêmes réflexes : quand l’un de nos enfants représente 37+28 en convertissant des unités en quinaires, mon mari, lui, se met directement en projet sur 40+25 pour ne pas être embêté à coincer dans sa représentation.

Demain, je creuse la question.

A quoi ça sert les maths ?·Activité rigolote·Apprendre·Culture mathématique·Evénement·Expo de maths·Je suis fan·Manipuler·Maths ailleurs·Maths en vidéo·Maths et arts·Maths et BD·Maths et genre·Maths et musique·Maths et société·Maths par les jeux·Maths pour tous·Tous ensemble !

La semaine des mathématiques 2019

Du 11 au 17 mars 2019 aux lieu la semaine des mathématiques 2019.

Capture d’écran 2018-12-20 à 18.32.50.png

Le guide est ici. On peut y lire que « le thème n’est pas « Jeux et mathématiques », mais « Jouons ensemble aux mathématiques », pointant que le plaisir que peuvent procurer les mathématiques pourrait être un plaisir partagé, voire collectif ». On y trouve aussi beaucoup de pistes, et le guide regroupe des ressources autour des maths, par niveau.

Activité rigolote·Club maths·Culture mathématique·Expo de maths·Je suis fan·Maths ailleurs·Maths en vidéo·Maths et arts·Maths et BD·Maths et musique·Maths et société·Maths par les jeux·Maths pour tous·Mes projets·Question de grand

Que fait-on au club maths ?

  • En priorité, nous jouons à des jeux de société qui engagent des compétences mobilisées en mathématiques. Je vais faire un inventaire de ma ludothèque, assez conséquente.
  • Nous traitons beaucoup de fiches de l’APMEP, aussi. Par exemple, je vais proposer, la semaine prochaine, un exercice qui permet de construire une grande fresque de mosacolla : les élèves ont chacun une liste de questions, auxquelles ils doivent répondre par vrai ou Capture d_écran 2018-11-23 à 17.26.52faux. Chaque réponse est associée à une référence du type A1, B4, etc. Lorsque la réponse est « faux », l’élève noircit la case correspondant à la question. Chaque élève produit donc une grille, et ensuite on accole les fiches pour former un grand dessin, une mosaïque collaborative. Pour commencer je vais prendre le mosacolla de multiplication par 10, 100, 1000, et la fois suivante nous ferons celle sur les priorités de calcul. Tout ça, c’est là-dedans, et on peut même, sur le site de l’APMEP, télécharger des fiches pour faire ses propres mosacolla :

JEUX_10_Couv_Site_200-2.jpg

  • Nous visionnons parfois des documentaires, puis nous débattons ;
  • Nous organisons des séances spéciales, une fois de temps en temps : une sur π, une sur les graphes, une sur l’infini, une sur les irrationnels, quelques-une sur des éléments d’histoire des maths ;
  • Nous proposons aussi des séances de tracé, de constructions ou d’origami, qui plaisent beaucoup ;
  • Nous avons une séance sur les maths ailleurs : des méthodes opératoires différentes, des notations que nous n’utilisons pas (comme avec les fractions), …
  • Nous consacrons plusieurs séances à mathématiques et arts : le prismisme de Feininger, le cubisme, des ponts avec différents courants artistiques, l’oeuvre de Roman Opalka, celle d’Herbin, le tout selon les années. Nous parlons aussi musique et architecture ;
  • Une année, nous avions fait une BD mathématique ;
  • Une autre année, nous avions monté la pièce de Denis Guedj, One Zero Show.

En bref : on partage, on communique, on réfléchit, on apprend, et on s’amuse. Forcément, l’année passe vite…