Hier, ma fille et moi avons finalisé le glisse-nombres dont j’avais parlé ici. Bon, entre le glisse-nombres et moi, c’est une fixette de longue date. Mes élèves de sixième l’utilisent beaucoup, puis apprennent à s’en passer, mais y reviennent les jours de fatigue ou devant une difficulté particulière. Et au fil du temps je constate que des élèves de cycle 4, jusqu’en troisième, vont parfois en chercher un sur mon bureau, « pour être sûr ». Le glisse-nombre de tableau est pour moi indispensable : pas une semaine sans que je l’utilise, et pas seulement en sixième. Mais cette année des élèves de quatrième ont eu une idée qui m’a semblé judicieuse, relayée par une question d’élèves de sixième, puis de troisième.

Des élèves de quatrième étaient en difficulté sur la notation scientifique. Ils m’ont demandé si nous ne pouvions pas réaliser un glisse-nombres qui les soutienne : un glisse-nombres sur lequel on pourrait visualiser par exemple ceci :

 Leur question m’a trotté dans la tête. Oui, on peut, mais ça va faire grand. En même temps, que des élèves de quatrième pensent eux-mêmes à élargir le glisse-nombres à la notation scientifique m’a plu : ils se souviennent de l’intérêt du glisse-nombres et font le lien.

La même semaine, des élèves de sixième m’ont demandé ce qu’il y a « avant et après le glisse-nombre », comme « cases » et comme « catégories ». Enfin, des élèves de troisième en difficulté sur la mémorisation des préfixes auraient voulu associer ces préfixes au glisse-nombres. Mais le mien était trop court.

Bon, là, c’en était trop, il fallait trouver une solution.

Alors donc hier, atelier glisse-nombres à la maison, avec décoration et claquage de la plastifieuse en prime. Faut que je m’en rachète une : trois glisse-nombres, elle n’a pas supporté.

Voici la partie centrale, à peu de choses près comme avant :

Quelques modifications toutefois par rapport à l’ancien glisse-nombres :

• des codes couleur pour faciliter la lecture par regroupement
• pas de virgule : elle sera autocollante et amovible, et, comme Ludovic l’avait proposé, n’apparaîtra qu’une fois l’écriture décimale reconstruite.

Les décos sont faites maison :

Ensuite, les glisse-nombres annexes :

En tout, ça fait un ensemble dans ce goût-là (la déformation est due au mode panorama pour réussir à tout avoir sur la même photo) :

En prime, nous avons fabriqué des petits cartons aimantés, de différentes natures. Le but est que j’en distribue aux élèves, en fonction de leur niveau de classe et du programme, et qu’ils aillent les appliquer au tableau, au-dessus des glisse-nombres, à la bonne place.

Et nous avons fait la même chose avec les préfixes :

En revanche attention, ces préfixes peuvent permettre un lien avec les mesures, mais je me refuse absolument à utiliser le glisse-nombres pour des conversions. Lorsqu’on effectue des conversions, rien ne glisse : certainement pas la virgule, qui n’a pas sa place dans un tableau de conversion, et les chiffres non plus, puisqu’un tableau de conversion est seulement un appui de lecture. Ce serait donc utiliser le glisse-nombres d’une façon cognitivement radicalement différente, ce qui pourrait atténuer ses bienfaits didactiques.

Puriste du glisse-nombre je reste donc.