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Les rituels de la semaine

Pour la semaine qui vient, qui est la semaine mathématiques et numérique, je vais réemployer mon rituel diviseurs/multiples, mon rituel GeoGebra, et j’y ai adjoint deux autres rituels :

Sur celui du tableur, je vais demander du vocabulaire (cellule, adresse, texte/donnée/formule) et d’énoncer des formules : que faut-il entrer dans la cellule D3 ? Et dans la cellule D7 ?

Pour celui de Scratch, je vais demander à quoi correspondent les instructions, et quel rôle elles jouent.

tableur (en pdf)

tableur (en modifiable)

rituel scratch (en pdf)

rituel scratch (en modifiable)

Ce qui est tout de même remarquable, c’est qu’alors que ma fille et moi découpions le rituel Scratch plastifié,Nourdin m’appelle et me parle de l’exacte même idée. Quelle belle communion de pensée… 😉

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La course aux nombres, des entraînements pour le collège ?

Des collègues m’ont demandé si je dispose de davantage d’entraînements pour la Course aux nombres pour le niveau sixième et le cycle 4. En particulier, une collègue m’a envoyé un mail à ce sujet et je m’excuse auprès d’elle : je sais que je ne lui ai pas répondu tout de suite, et impossible de retourner son mail…

Depuis, d’autres collègues se sont tournés vers moi pour la même requête. Alors voilà : je n’ai pas encore terminé mes simili-sujets de sixième, mais j’y travaille. En revanche mon choix actuel et mon activité étant clairement tournés vers l’école, je n’ai pas en prévision d’en fabriquer pour le cycle 4. Cela viendra sans doute, mais pas tout de suite.

Pour les simili-sujets de sixième, je vise de les mettre en ligne pendant les prochaines vacances.

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2020 !

Voici donc 2019 qui s’en va et 2020 qui s’en vient. Même si tout ceci n’est que symbolique, c’est l’occasion de parler nombres… Et on peut toujours compter sur les matheux pour décortiquer les nouveaux venus :

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Et cette si jolie idée, qui me fait regretter n’avoir ni 4e ni 3e… :

Il va en arriver d’autres, à coup sûr…

Le jour de la rentrée, je pense organiser un petit concours sur le thème du nombre 2020. Mais je n’en dis pas plus pour le moment, sans quoi mes élèves-lecteurs vont prendre de l’avance.

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Joyeux anniversaire mon blog !

Et voilà, un an de plus.

Six ans de blog, c’est fou. Un jour mon mari m’a dit allez hop, viens, on va te créer un blog, tu as des choses à écrire. J’ai dit non non, je ne crois pas, enfin si tu veux mais je n’en ferai rien. Et voilà, vous êtes toujours plus nombreux à me lire, je continue d’écrire pas mal et aujourd’hui tenir mon blog est un geste professionnel, partie intégrante d’un tout dans lequel le collectif est le centre. Il me permet de réfléchir, de transmettre et d’échanger.

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Je n’avais pas de bougies sous la main alors j’ai fait avec les moyens du bord !

Côté articles vedettes cette année, le ratio d’abord, puis la division partition et la division quotition, et l’indispensable glisse-nombres.

Hors blog, 2019 a été une année encore très riche et pleine de surprises, d’expériences et d’apprentissages pour moi, avec la nouvelle fonction de RMA-zero-bla-bla-zéro-tracas, la participation au jury de CAPES, au plan national de formation, sans parler de multiples événements ponctuels. J’adore.

Pour l’année à venir, je ne me donne aucune bonne résolution. Ce n’est pas trop mon truc, les voeux pieux. Je vais continuer à avancer au coup de cœur et au coup de tête, avec ceux que j’aime à mes côtés, et moi aux leurs.

 

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La semaine mathématiques et numérique dans mes classes.

Bon, c’est presque prêt. J’ai même débordé un peu de la semaine attitrée, car j’ai besoin d’une séance en amont avec une de mes classes, et une avec une autre, pour avoir le temps de faire tout ce que je voudrais.

J’ai bien les quatre axes prévus :

  • Le tableur.

J’ai déjà présenté cette séance ici. L’objectif est de découvrir le copier-glisser en valorisant l’intérêt du tableur pour effectuer rapidement un grand nombre de calculs. Nous nous appuierons sur un problème résolu la semaine précédente du point de vue de la démarche, mais inabouti à cause, justement, du trop grand nombre de calculs à effectuer.

  • Les tablettes

Je voudrais évaluer mes élèves sur cette semaine, dans le domaine de l’arithmétique. Je vais donc les évaluer grâce Arithmética. Mais comme je ne dispose « que » de 15 tablettes, je ne peux pas mener l’activité avec tous les élèves simultanément. Chacun aura donc une tablette pendant 20 minutes, et ensuite on échange. Les élèves sans tablette vont réfléchir à de la programmation en mode débranché, car la séance suivante sera de la programmation sur Scratch. Je mettrai les documents complets en ligne plus tard, au cas où mes élèves passent par là.

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  • La programmation sur Scratch

Très modestement, je voudrais faire manipuler les élèves sur Scratch, après deux séances en collectif et une séance individuelle en débranché. Mes objectifs sont de faire comprendre les déplacements, l’instruction « Répéter » et de comprendre l’importance d’instructions qui semblent secondaires, comme « effacer tout » ou « attendre ». « Attendre », par exemple, est crucial pour débugger un script dysfonctionnant, en cycle 4.

Nous aurons, pour mettre tout cela en mouvement, des Thymio.

  • Le logiciel de manipulation en géométrie

Là, c’est l’inconnue : ma collègue va-t-elle être d’accord pour que nous utilisions ce logiciel pendant une heure ? J’attends sa réponse.

En fait, je ne propose rien de révolutionnaire pendant cette semaine. J’ai un peu hésité à fabriquer des activités « événementielles », mais je n’ai pas envie : j’ai ma programmation à poursuivre, et nous sommes encore en cycle 3. Je vais plutôt valoriser l’éventail des outils et leur utilité, tout en restant dans mes attendus. Et si nous accueillons du monde en classe pour observer, je voudrais montrer comme ce sont les démarches des élèves qui sont passionnantes, ainsi que leur façon d’apprendre et de surmonter les obstacles.

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Entraînement à la course aux nombres : pour les CM1

Bon, juste avant le réveillon, pouf, j’ai fini les CM1. En fait j’ai commencé par les classes des copines qui se sont lancées dans la Course aux Nombres pour me permettre d’expérimenter et de mesurer les progrès des élèves : il me fallait des terrains de jeu pour être sûre de moi. Restent les sujets de CM2, où je vais aussi, mais c’est pour demain. Comme ça j’aurai les sujets pour Christelle, Valérie et Aline.

Ensuite, je m’occuperai des CP. Ca va forcément être différent pour les CP, qui arrivent non lecteurs. Je ne sais pas si je commence en début d’année ou en période 3, du coup. Et ça, ce sera pour Nadia. 😉

Et puis pour tous ceux d’entre vous qui en ont envie, bien sûr…

Les fichiers CM1 sont ici.

J’attaquerai bientôt un petit post pour redonner les points-clef de la marche à suivre que je propose, et qui donne de si jolis résultats.

Allez, en attendant, joyeux Noël à tous ceux qui le fêtent, et bonne soirée à tous !

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