A quoi ça sert les maths ?·Activité rigolote·école·cycle 1·cycle 2·Cycle 3·Expo de maths·Formation·Manipuler·Maths pour tous·Merci Hélène·Merci Nourdin·Tous ensemble !

Un petit bout de la MaMaN :

Puisque nous avons publié la MaMaN cette semaine (lire ici et ), j’ai décidé de vous en proposer des focales une fois de temps en temps : j’ai vraiment envie que notre travail serve, alors je l’expose.

Capture d e cran 2020-06-29 a 18.45.46

Nous avons déjà mis à disposition une bibliographie mathématique pour les classes. Aujourd’hui, je vous propose la corde à treize noeuds, une activité côté géométrie, qui permet de parler histoire, architecture et artisanat, de manipulation, de verbalisation pour aboutir à l’abstraction. Elle est adaptable aux cycles 1, 2 et 3, y compris en 6e. Elle est dans le chapitre géométrie de la MaMaN, que vous trouverez ici.

Capture d’écran 2020-07-04 à 18.40.27Capture d’écran 2020-07-04 à 18.40.34Capture d’écran 2020-07-04 à 18.40.41Capture d’écran 2020-07-04 à 18.40.46Capture d’écran 2020-07-04 à 18.40.53Capture d’écran 2020-07-04 à 18.41.01Capture d’écran 2020-07-04 à 18.41.06

La mallette en numérique est ici.

A quoi ça sert les maths ?·Activité rigolote·Actualité·école·C'est bien pratique·cycle 1·cycle 2·Cycle 3·Cycle 4·Didactique·Expo de maths·Formation·Je suis fan·Lire·Maths et BD·Maths pour tous·Merci Hélène·Merci les copains·Merci Nourdin·Tous ensemble !

Un avant-goût de mallette ? (lire et faire lire des maths)

Avec mon binôme RMA Nourdin et notre collègue Hélène, nous avons élaboré des mallettes pour les circonscriptions de Rouen-Caen. Objectif : fournir à chaque circo une mallette de maths, avec des outils didactiques à destination des élèves, avec des fiches courtes, simples, concrètes, de prise en main pour l’enseignant, et que chacune de ces activités permette une montée en didactique des professeurs des écoles. Nous avons ajouté des outils pour les profs et pour les formateurs. Nous devions remettre les mallettes en mai, mais voilà, paf le virus.

Comme c’est l’époque des commandes et que je reçois des questions sur ce sujet, nous avons décidé, en accord avec notre super chef, Nicolas Gendreau, de publier la biblio de livres et d’albums qui permettent de faire des maths. Pour le reste, il faudra attendre encore !

Évidemment, nos propositions sont subjectives et non exhaustives, ainsi que nos conseils : il s’agit seulement des livres que nous avons utilisés cette année.

Liste d’ouvrages

Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.15Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.21Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.32Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.42Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.46Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.51Capture d’écran 2020-06-23 à 08.47.55Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.00Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.09Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.14Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.19Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.23Capture d’écran 2020-06-23 à 08.48.30

A l'attaque !·Actualité·Au collège·école·C'est bien pratique·Chez les cadres·En classe·Evénement·L'éducnat·Tous ensemble !

Organiser la classe : des propositions du ministère

Le ministère a publié un document qui propose des organisations de classe. J’avoue qu’il y a des idées auxquelles je n’ai jamais pensé. Et pourtant, aménager la classe est une de mes lubies furieuses…

Il en aura fallu, du bruit, pour qu’enfin on réfléchisse en haut lieu au niveau de la classe, la vraie, celle où les élèves et leurs enseignants posent leurs pieds.

En tout cas, ce document me donne des idées d’organisations à tester, pour la rentrée. Des aménagements d’aménagements.

A quoi ça sert les maths ?·Activité rigolote·Apprendre·école·BRAVO!!!·C'est bien pratique·Chez les collègues·cycle 2·Cycle 3·Cycle 4·Expo de maths·Maths et arts·Tous ensemble !

Maths et arts à tous les niveaux

Pour qui a envie de lier maths et arts à l’école, le blog d’Azraelleest une super ressource. J’ai d’ailleurs construit des activités à partir des siennes, pour le collège.

Capture d’écran 2020-06-11 à 07.50.05

Un exemple avec Vasarely, mais tout est à retrouver chez Azraelle :GEOMETRIE-ET-ARTS-VISUELS-fiche-1-Vasarely-et-segments-a-la-regle

Et sur Mathelier, les fiches d’Azraelle ont été adaptées pour les dys. Beau travail d’équipe, bravo !

 

A l'attaque !·A quoi ça sert les maths ?·Allez les jeunes !·Au collège à la maison·école·Calcul mental·Chez les élèves·Compétences·Cycle 3·Cycle 4·Didactique·Expo de maths·Faut que je fasse mieux·Formation·Maths en vidéo·Maths pour tous·Mots de maths·Sixième·Vidéos

Simplifier, c’est complexe

Voici un petit coup de pouce pour une élève victime de représentations fausses quant aux fractions, lorsqu’il s’agit de les simplifier. Mais ces représentations erronées sont un indicateur d’une non-compréhension de la nature même de ce qu’est une fraction. Alors hop-là :

J’ai utilisé un exercice du manuel Sesamaths et l’excellent site Micetf.

Capture d’écran 2020-05-29 à 19.26.04

A l'attaque !·Allez les jeunes !·Apprendre·Au collège·Au collège à la maison·école·Ca fait pas du bien aux maths·Calcul mental·Chez les élèves·Chez les collègues·Chez moi·Compétences·Cycle 3·Cycle 4·Décrochage·Didactique·Faut que je fasse mieux·Formation·Maths en vidéo·Maths pour tous·Sixième·Vidéos

La multiplication de décimaux : ATTENTION, DANGER !

Vous connaissez ma fixette quant aux décimaux. Rhalala, les virgules qui se déplacent et les zéros à rajouter au bout, ce n’est définitivement pas mon truc. C’est la conséquence d’une obsession pour faire comprendre, et que l’automatisation soit en effet atteinte, mais après avoir compris pourquoi on applique tel ou tel algorithme.

IMG_6388

Alors voici une présentation de la multiplication de décimaux, plus profitable pour les élèves à mon avis.

Toutes proportions gardées, je trouve ce point didactique fondamental.

A l'attaque !·école·Chez les collègues·Culture mathématique·cycle 2·Didactique·Faut que je fasse mieux·Formation·Manuels scolaires·Merci !·Message·Question de grand·Tous ensemble !·Vidéos

Les centimes en cycle 2

J’ai une question.

Aujourd’hui, j’ai décidé d’analyser des vidéos de Canopé, sur les fondamentaux de cycle 2. Je reporte mes observations dans un tableau, et je cogite. Je me régale : elles sont, pour la plupart, bien faites et vraiment agréables à visionner.Elles vont vite, trop vite je trouve pour une utilisation à la maison, mais sont adaptées à une utilisation en classe car l’enseignant est en mesure de savoir à quels moments se jouent des pivot didactiques, et de mettre la vidéo en pause pour étayer ou développer par une explication, une manipulation ou une activité complémentaire.

Et ainsi, ce matin, j’ai englouti les vidéos sur la monnaie, parce que c’est un domaine sur lequel je ne suis pas très à l’aise. J’ai une question sur les centimes d’euros.

Je vous rappelle, parce que j’ai dû me remettre les idées claires, ce qui concerne le cycle 2 :

Capture d’écran 2020-05-21 à 11.40.30
Le programme
Capture d’écran 2020-05-21 à 11.41.55
Les attendus

Mon problème porte sur cette vidéo :

Et mon souci, c’est que la vidéo propose de s’appuyer sur la notation décimale des prix en euro. Cela me gêne car les enfants n’ont pas, à ce moment, découvert le décimal en mathématiques. Je sais qu’ils croisent des prix notés « 26,75€ » (pour ceux d’entre eux qui font les courses, et parmi ceux-ci pour ceux qui observent les prix), mais je ne suis pas sûre qu’ils donnent spontanément du sens.

Alors :

  • Faut-il, comme dans la vidéo, aborder de front la notation décimale des prix, avec même le fait de poser une soustraction de décimaux ?
  • Faut-il éviter complètement et n’aborder que les notations du type 26€75, en la présentant d’une façon additive, un peu comme 1h45min ? Dans ce cas, vaut-il mieux noter 26€75c ?
  • Faut-il expliciter que parfois on voit « 26,75€ » dans le commerce, et que cela signifie en fait 26€75c, pour ne pas entrer dans le sens des décimaux, mais expliciter tout de même la notation ?

Merci d’avance de vos points de vue !

école·Chez les collègues·Culture mathématique·cycle 1·cycle 2·Expo de maths·Lire·Maths pour tous·Mots de maths

Petits fantômes au pays des formes

Le titre complet de l’ouvrage que je vous présente aujourd’hui est « Petits fantômes au pays de formes et des couleurs ». Il est publié chez Millages, et ses auteurs sont Véronique Cauchy et Marie-Pierre Tiffoin. La première partie est consacrée aux couleurs ; je ne vais vous présenter que la deuxième partie : les formes.

IMG_6331

Cet album s’adresse plutôt à des enfants en maternelle et vise à leur faire découvrir, en suivant Yvan et Natacha, deux « jeunes » fantômes, le cercle/disque, le carré, le rectangle et le triangle.

Côté qualités, il y a là une vraie recherche de lien avec les images mentales : le lien avec les couleurs choisies, sans surcharge, qui s’apparente presque à une forme de codage, les références au concret (« elle roulerait », « ça pique », etc.), la définition bien complète du carré (pas seulement avec les côtés de même mesure).

Coté éléments perfectibles, ni le mot cercle ni le mot disque n’apparaît, au profit du « rond » ; le rectangle arrive après le carré, comme muni de deux côtés longs et deux courts, ce qui n’est pas faux dans le contexte, mais peut donner naissance à de classiques confusions. Et le triangle pique, plus que le rectangle semble-t-il, mais pourtant il a trois angles au lieu de quatre pour le rectangle ; mais il est vrai qu’ils sont aigus.

Autrement dit, voilà un bon album à mettre dans les bacs de classe, et à raconter pour verbaliser et expliciter, matériel à l’appui.