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Encore un paquet !

Je corrige mes copies de sixième, et je suis un peu surprise : les problèmes de distance, c’est super bien passé alors que d’habitude ça coince. Les aires, ça bloque sévèrement : même l’aire du carré est loupée, alors celle de triangles avec un angle obtus… La division décimale est très bien passée, mais pas du tout la multiplication de décimaux, où je crois bien avoir raté mon coup. La symétrie axiale roule toute seule, les propriétés en géométrie aussi, la structure d’un raisonnement également. Et la médiatrice, couplée à la notion de représentation codée, c’est plutôt pas mal :

J’aime bien le mot « marques » souligné. Je trouve que c’est porteur de sens.

Une fois que j’aurai tout terminé, il faudra que j’analyse le bilan des compétences pour voir ce que je reprends. La multiplication de décimaux, c’est sur, et ça m’embête : je n’avais pas prévu que ce serait mal passé. J’ai dû aller trop vite, penser que mes élèves avaient mieux construit les décimaux que ce qui est en fait le cas. Zut zut zut.

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Le chaperon, le loup, la mamie et mes élèves

Corriger des copies c’est compliqué : il faut se concentrer très fort, de façon continue, avoir bien défini des critères, s’adapter, aussi. Alors quand on planche sur de belles copies qui, en plus d’avoir du contenu, sont décorées, hé bien c’est très chouette.

J’adore toutes ces traces d’intérêt, d’envie, de fantaisie, de confiance que me laissent les élèves dans leurs productions.

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Correction de copies

Avant de partir installer l’expo Regards de géomètre ce matin, j’ai corrigé quelques « copies ». Un régal ! Ce qui est vraiment bien, c’est que je peux valoriser l’inventivité de mes élèves (ceux qui en ont fait preuve, en tout cas, car c’était en option) tout en évaluant le contenu mathématique. C’est intéressant de voir comme, quelle que soit la forme choisie, il est facile à détecter.

Corriger ces quelques copies m’a donné deux idées : monter une petite expo au collège et proposer cette activité lorsque les CM2 vont venir au collège pour passer une heure de cours avec nous. D’habitude je fais une séance de Lego-fractions, mais j’ai envie de changer. Soit je choisis le Chaperon, soit Léonard de Vinci. Ou le Pliox. J’hésite encore.

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Le chaperon, suite mais pas fin !

Très chouette, cette vidéo, scénarisée et tout. Et l’élève qui l’a réalisée l’a manifestement fait tout seul ; bravo ! L’activité est ici.

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Les aventures du chaperon !

Voici une autre vidéo, en stop motion, qui accompagnait le devoir maison sur le Chaperon. Elle est tout. à fait épatante ! Quand je vois ce que beaucoup d’élèves de 6e savent déjà faire, je suis admirative. Et quel boulot ! L’activité est ici.

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Le retour du chaperon

Voici un premier devoir sur l’excellente activité du chaperon, que je reçois ce soir sur ma boîte pro :

On sait que le petit chaperon marche à 5km/h et que le bus roule à 30km/h.

C’est demain que je récupère tout ça ; j’espère que mes élèves de cette année auront fait d’aussi belles merveilles que ceux de l’année dernière. Mais je n’en doute pas.