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Un album pour travailler les fractions

En même temps qu’Un petit nombre de rien du tout et Un petit calcul de rien du tout, qui correspondent complètement à mes attentes, j’avais commandé aux éditions Circonflexe/Millepages un livre intitulé Combien mesure une baleine ? J’avais u le feuilleter avant sur le site et il me semblait être utilisable en même temps pour les mesures et grandeurs en général, pour les ordres de grandeurs et pour les fractions. C’est bien le cas.

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Le livre propose ce genre d’illustrations :

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Il y a là des questions sympas à poser aux élèves. Par exemple :

  • Que représente une loutre par rapport à un thon jaune ?
  • Que représente un loutre par rapport à une otarie ?
  • Que représente une otarie par rapport à un thon jaune ?
  • Et que représente une otarie par rapport à une loutre ?

C’est impeccable pour travailler la notion de fraction, la nature de ces nombres et leur utilité. On peut partir des fractions décimales, grâce aux loutres, et on peut aussi s’en affranchir en partant d’une autre bestiole.

En fin d’album, voici ce sur quoi on conclut :

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Comme on es passé par les requins, les dauphins, les thons, les loutres, la baleine à bosse et la baleine bleue, il y a là de quoi vérifier et s’engager vers l’addition de fractions.

Je vais tester ça en sixième cette année.

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Maths en vidéo, par des élèves

Un collègue, Gilles Gourio, propose une chaîne Youtube de vidéos d’élèves, Scienticfiz, sur divers sujets : des éléments d’histoire des maths et des mathématiciens et mathématiciennes, une série scientifico-policière, des réflexions  sur le loto, les solides de Platon… C’est vraiment chouette.

En général, les élèves sont les auteurs des scénarios, qu’ils rédigent et apprennent par coeur avant de filmer. Gilles Gourio s’occupe du montage.

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J’ai très très envie de me lancer dans ce genre de projet. Mais il doit y avoir tout un tas de points de vigilance que j’ignore… En même temps, me lancer me permettra de les découvrir !

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Le club maths est mort, vive le club maths !

Allez hop, tout ça me trottait dans la tête depuis trèèèèèès longtemps, et la mue s’achève : je change de formule pour le club maths. On verra bien si ça marche comme ça, avec un système de thème annoncé et d’inscriptions. Mais j’avais envie que ce club maths soit un club PLUS de maths. C’est parti donc. Et j’espère que les élève suivront, histoire que nous allions ensemble plus loin sur les périodes suivantes !

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La magie des maths

Il existe des ouvrages de mathémagie, comme ceux de Dominique Souder. Ils sont dans ma classe, et je les exploiterai à fond dès le rentrée. Mais aujourd’hui, en parallèle des 5 minutes de Lebesgue, j’ai découvert les tours de mathémagie proposés par l’université de Laval.

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C’est vraiment très bien fait. Pour chaque tour, l’enseignant dispose d’une vidéo, d’une fiche de déroulé, avec des propositions de scénarios selon le temps dont il dispose, des prolongements, la solution. C’est très efficace.

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Voilà encore un contenu bien riche à explorer… Combien encore de pépites que j’ignore ???

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Attendus : cycles 3 et 4

Comme j’avais envie de réfléchir à mon référentiel de compétences, j’ai commencé à me plonger dans la lecture des attendus. J’ai concaténé les documents du CM1 à la 3e : il me semble que pour atteindre nos objectifs de façon cohérente en sixième, il faut s’imprégner aussi de ce qui est fait dans le reste du cycle « .

Le document est là et il fait 81 pages :

attendus C3 et C4

Dans les jours à venir, peut-être un référentiel new look donc. Ou pas.

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MA-GNI-FI-QUE.

Au collège Léonard de Vinci, à Bois-Guillaume, tout près de chez moi, des élèves de cinquième et leurs professeurs de mathématiques ont réalisé une production absolument magnifique :

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Au départ du projet, « un professeur de mathématiques qui voit une œuvre sur une route de vacances pour laquelle il a un coup de cœur », œuvre d’Angelo Duarte, Ouverture au monde, exposée à Lausanne, au bord du lac Léman. Et hop, deux super collègues, Marc Masson et Éric Elter, ont mis leurs élèves de cinquième sur le coup. Ni collage, ni vissage, tout est démontable et remontable. Mathieu Blossier, professeur de maths au lycée Le Corbusier à Rouen, a prêté main forte pour la partie 3D, à coup de GeoGebra et d’une imprimante 3D pour créer les 48 connecteurs des 1244 tubes.

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Bravo !!!