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Après une journée de formation maths, quoi de mieux qu’un jeu de maths?

Nous avons passé une bonne journée et dépensé notre énergie avec bonheur. Après quelques petites courses, quoi de mieux que de faire découvrir Match Point à mes amis de colocation?

Stéphane, il y a de la commande dans l’air. Ce jeu est vraiment génial didactiquement, et super chouette ludiquement.

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Radical x, version 2

J’ai enfin trouvé le temps d’essayer la nouvelle version de Radical x, un jeu d’Eric Juban, qu’il a eu la gentillesse de m’envoyer. C’était urgent : je veux le faire tester à mes covoitureurs et colocataires de formation demain.

J’avais parlé ici de la première version. Comme souvent, c’est ma fille qui a bien voulu être cobaye pour être ma partenaire.

Premier point positif : avec la première version, je ne me souviens que de règles en vidéo. Là, on accède facilement aux règles écrites, et le mémo est très bien fait. Pour ma part, je préfère : je m’impatiente devant des vidéos qui m’expliquent des choses que j’ai comprises et qui ne me répètent pas ce que je n’ai pas compris. Sur papier, je saute ou je relis, et c’est mieux pour moi.

Nous avons d’abord testé la version pour débutants, et tout a été comme sur des roulettes. Dès que c’est son tour, on sent comme il faut réfléchir… C’est complexe, je trouve, quand le jeu prend de plus en plus de place, car on a davantage de possibilités et il faut discriminer.

Ensuite nous avons testé la version expert, que j’ai trouvée franchement rigolote.

Côté avantages, je trouve très sympa l’idée du dos des cartes. Les cartes bonus sont chouettes aussi, et la réversibilité des orange/vertes donne lieu à des réflexions stratégiques intéressantes.

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J’ai encore quelques doutes : a-t-on le droit de faire ça par exemple ?

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Radical x est testé et approuvé sans réserve chez nous. Un jeu pour les cycles 4 (en ôtant certaines cartes) et pour le lycée, voire plus, voilà qui manquait.

Demain, je fais tester à mes colocataires de formation académique…

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Je voudrais ne pas oublier…

Aujourd’hui, j’ai animé le deuxième volet d’une formation sur l’évaluation, à l’INSPE, vers des stagiaires en parcours adaptés, issus du premier et du second degré (toutes disciplines confondues). Pas facile-facile.

Comme toujours en fin de formation, je leur ai demandé un bilan. Il est positif, je suis contente. Je leur ai demandé, en particulier, de compléter : « Je voudrais ne pas oublier… », à partir de mes apports. Voici ce que j’ai obtenu :

… de croire en ce que je fais ;

… de penser et repenser ;

… de faire réussir tous les élèves ;

… que tout est une question de regard ;

… les biais de l’évaluation ;

… que l’évaluation doit favoriser le développement personnel de l’élève ;

… que valoriser des élèves en difficulté devant les autres peut les déstabiliser complètement ;

…qu’il faut être explicite, et pour cela clair dans ses objectifs ;

…qu’une évaluation peut se faire n’importe quand, même en différé ;

… l’effet pygmalion ;

… qu’être authentiquement bienveillant, c’est difficile ;

… que l’évaluation doit être dans l’intérêt de l’élève ;

… qu’on est plus libre que ce que je croyais, si on connaît les textes pour faire les choses dans les règles.

C’est joli, tout ça.

Alors, les jeunes, demain on change le monde ?

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