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Le DE « passeurs en éducation » : c’est fini !

Voilà, j’ai terminé ma soutenance. J’ignore tout à fait comment elle s’est passée ; j’étais moi-même, voilà, charrette comme à l’accoutumée, entre le bac de ma fille, les cours de ce matin et l’état des lieux là tout de suite de mon plus grand, avec en arrière-pensée la vigilance « n’oublie pas de faire les courses » et « qu’est-ce que je prévois comme trace écrite demain sur Geogebra ? ». La vie, quoi. Pour autant, j’ai dit à peu près ce que je comptais dire. Sauf sur les compétences du passeur, ce qui sans doute était important, et dont le référentiel ne m’est revenu qu’après la soutenance. J’aurais dû l’avoir sous la main.

Alors voici deux documents : mon mémoire, d’une part, et une vidéo qui reprend la soutenance.

Je ne partage pas ces documents parce qu’ils sont des références. Ils ne le sont pas. Ils sont des témoins du travail dans lequel je me suis engagée, des étapes, mais pas des travaux aboutis : je suppose que dans quelques mois, quelques années, je ne me comprendrai plus ou je ne serai plus d’accord avec ce que j’ai écrit.

Mais partager me permet d’aller au bout d’une idée : si les élèves ont droit à l’erreur, nous aussi. Publier un travail, même dont on n’est pas satisfait entièrement, c’est constructif. C’est une base de discussion, c’est une trace.

Evidemment, ce que j’espère, c’est vous donner envie de vous former encore. Vous qui me lisez, je sais que vous vous formez de multiples façons. Cette expérience de « passeurs en éducation » m’a vraiment permis de m’outiller, d’accéder à une recherche plus rigoureuse, mieux étayée, de monter en compétences. Je suis contente que ce projet-là s’achève, comme les autres projets que je parviens à mener à leur terme, mais je vais surtout m’employer à poursuivre mes réflexions et mon enrichissement professionnel (parce que financier, ça a l’air compromis : malgré la chaleur le point d’indice est toujours tout gelé).

En attendant, j’ai un état des lieux à faire. Zou.

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Respect

Demain, ma fille passe le grand oral. Demain, elle en aura fini avec sa scolarité de lycéenne.

Elle a si bien travaillé, je suis admirative. Elle s’est battue avec ténacité depuis si longtemps… Elle est fière d’elle, là, ce soir : elle sait parfaitement ses deux sujets.

Peut-être demain rien ne sortira ; l’autisme est ainsi. Mais peu importe. Elle accomplit son exploit.

Elle y sera parvenue grâce aux personnels de son lycée, le lycée Camille Saint Saëns à Rouen. J’écrirai bientôt sur elles et eux, car elles et ils ont rendu possible.

Bon, en attendant dodo : la journée va être… Je n’en sais rien, en fait, ce qu’elle sera. Et ce n’est pas bien grave.

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Le Bulletin Fest

J’ai rempli mes bulletins à côté de mon mari qui profite (à distance, cours obligent…) du Hell Fest, et révise ses classiques. Hé bien c’était du remplissage énergique ! Je suis ravie, j’ai relevé surtout des progrès. Et c’est fini pour cette année, les bulletins !

Bon, j’avais des articles à écrire, mais je vais me détacher de cet ordi et aller préparer un bon dîner : mes urgences sont réglées et je peux lever le pied, ouf !

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Mes maths à moi

Lundi, j’ai animé quelques heures pour des classes de CM2 en visite au collège. Je leur ai proposé de la géométrie sphérique, et leur venue tombait vraiment pile poil car c’est l’atelier que je présente demain à Limoges. Du coup, fidèle à mon identité « prof de terrain », j’intègre des extraits de la séance, dont j’ai enregistré l’audio, à mon document pour la journée académique de l’IREM du Limousin. Et je m’entends dire ceci :

Ca tombe bien, je suis d’accord avec moi-même. Ouf.

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4h50min

Il fait un peu chaud, alors la fenêtre est ouverte pour la nuit. Vers 4h50, un chat décide d’exprimer un sentiment abscons mais intense, dans mon jardin. A mi-chemin entre cri de nourrisson et sirène de pompier, son cri résolu a raison de notre sommeil. Dans le silence revenu, mon mari me demande :

-Tu penses à quoi ?

-Le weekend dernier l’intervention à l’APMEP sur l’enseignement des maths aux mal-voyants m’a donné envie de tester des trucs, et j’ai croisé un élève de CM2 qui visitait avec sa classe, et il est mal-voyant; Je me demande si je peux demander à prendre sa classe, à cet élève.

-Pourquoi ne pourrais-tu pas ?

-Je ne demande jamais un élève ou une classe en particulier. C’est un principe.

-Oui enfin bon là c’est bien, tu peux réinvestir.

-Et puis faire ma programmation autour d’activités qui l’incluraient complètement. Ca me plaît, comme projet.

-Et toi, tu penses à quoi ?

-Je pense à la vidéo Pense à un nombre des Dudu. Je voudrais la faire aujourd’hui mais tu m’avais dit que tu avais des trucs à me dire pour la faire en classe.

-Ah ouiiiii, zut, j’ai oublié !

-Bon bouge pas, je vais chercher de quoi écrire. Mets-la sur le téléphone.

Et voilà comment, à 5h03 un mercredi, je me retrouve à parler didactique des mathématiques avec le coordo Ulis de mon coeur… En réfléchissant adaptations, en parlant discret et continu, en évoquant le cas des relatifs, en contournant la division, et tout et tout, forcément. Et en montrant le prolongement avec la calculatrice, aussi. Parce qu’il apporte aussi des choses très importantes.

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Aux journées de Jonzac

Rholala, les journées de l’APMEP de Jonzac s’annoncent bien… Et ce n’est que le début des annonces d’ateliers. J’ai hâte !

Moi aussi j’animerai un atelier (cette année je suis raisonnable, j’ai décidé de me poser un peu figurez-vous) : il sera intitulé  « Quand l’anamorphose cache des mathématiques », le lundi à 8h30. Je présenterai ce beau projet Regards de Géomètre. J’amènerai la machine à anamorphoses, et François Abélanet participera s’il est disponible. Nous réaliserons ensemble une anamorphose… Youpi !

Pour vous donner ENCORE PLUS envie, voici deux vidéos : une sur les journées de Jonzac, et une sur nos anamorphoses.

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Matériel pédagogique

Ah, j’avais oublié une partie de mon matériel pédagogique, qui m’attendait a la restauration. Comme quoi c’est bien tous ensemble qu’on fait des maths!

PS pour les copains de Limoges : mercredi ou jeudi il faut que j’achète des oranges ou des pommes, pour l’atelier de l’apres-midi.