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Bouquins d’occase pour maths d’aujourd’hui

Nous sommes hier allés à la chasse aux bouquins parlant de Normandie, pour que nos futurs hôtes de notre futur gîte puissent bouquiner local. Mais j’en ai profité pour me perdre dans le dédale de DTR, à Quevreville-la-Poterie, pour farfouiller maths. J’ai trouvé ceci :

J’avais déjà l’Histoire Universelle des Chiffres, mais ainsi j’en aurai deux en classe pour quand nous faisons des recherches. Les manuels et fichiers, c’est toujours utile. Le dictionnaire des mathématiques junior de Jean-Luc Romet va rejoindre la bibliothèque de classe, mais aussi me servir d’appui lors d’une formation fin juin. Et puis L’Art en Formes sur Mondrian, aux éditions Palette, va m’être utile dans les classes de cycles 1 et 2, peut-être 3, dans lesquelles travailler Mondrian est un classique. Ce qui est particulièrement chouette, ce sont les planches d’autocollants, motifs « de base » des oeuvres de Mondrian. Je vais réfléchir à une utilisation pertinente, et il est possible même que je m’en serve en cycle 4 pour illustrer le transformations du plan.

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Glisse-nombres (ultime) en production

Pour faire une petite pause de copies, rien de tel qu’un peu de bricolage… C’était donc le bon moment pour s’attaquer à mon nouveau projet de nouveau glisse-nombres. Je le veux adapté au début de la classe de sixième (sans écriture décimale), à la suite de la classe de sixième (avec en plus l’écriture décimale), mais aussi au cycle 4 (avec la notation scientifique). Il faut quelque chose de modulable.

Je réfléchis depuis deux semaines au concept, sur l’impulsion d’un de mes IPR qui m’a posé une question-poil-à-gratter. J’ai bien repensé à ce qui m’a manqué en quatrième cette année, aussi. Et après échanges pendant deux semaines avec une bonne partie du BEF du Havre et Fécamp, hier soir, j’avais abouti à mon idée. Idée que ma fille m’a fait modifier en deux remarques. Elle m’a proposé une simplification-adaptation d’un côté, et un enrichissement pédagogique à la plus-value très claire de l’autre.

J’en ai profité pour la mettre à la réalisation, car elle est très soigneuse et patiente.

 

Finalisation prévue pour dimanche, car ma fille vit aussi sa vie, elle ne réalise pas que les outils pédagogique de sa mère.

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PhET

Aujourd’hui, en formation, j’ai encore appris pas mal de choses : les collègues du groupe que j’animais avaient des ressources, des références, des idées que ne connaissais pas. Un collègue, par exemple, nous a indiqué le site PhET. Dommage, sur place la connexion n’a pas permis de partager cette découverte. Mais je peux au moins en parler ici.

PhET propose des simulations mathématiques et de sciences, interactives et en accès libre. Le projet s’appuie sur la recherche et veut impliquer les élèves, à travers environnement intuitif, ludique.

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Je ne vais pas pouvoir en faire le tour d’un coup, clairement, vu la foison de ressources. J’en ai choisi quelques-unes, en fonction de mes marottes et de mes besoins du moment.

  • Construire une fraction :

Le jeu me semble bien adapté pour des enfants de cycle 3 d’école ou pour des remédiions en fin de collège. On peut proposer des écritures un peu libres, mais on est tout de même obligé d’utiliser les cartes proposées, ce qui restreint et rend la dernière étape évidente.

  • Estimation :

Là, je suis tout à fait convaincue et je regrette de ne pas avoir découvert ce jeu avant. J’espère pouvoir installer ça sur les tablettes, car pour comprendre les décimaux au travers des estimations c’est vraiment super et cela correspond tout à fait à ce que je cherche.

  • Tour de trigo :

L’enroulement, le lien avec les courbes représentatives des fonctions trigonométriques : c’est une ressource dont on dispose déjà autrement, mais la présentation est intéressante par les liens qu’elle propose. On peut, en un clic, passer de degrés en radians, afficher les points du cercle correspondant à des valeurs remarquables.

  • Des probas avec un plinko

Il s’agit d’une machine de Galton. Là encore, nous avons d’autres ressources qui en proposent, mais j’ai trouvé particulièrement pertinent l’affichage des valeurs théoriques et la possibilité de visualiser les billes ou plutôt les chemins. J’ai bien imaginé la plus-value que cela m’aurait apporté cette année en quatrième.

Merci encore au collègue qui nous a indiqué cette ressource !

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Le tuto du glisse-nombres

Comme je suis pas mal sollicitée quant à la fabrication du glisse-nombres de tableau, je vous remets ici le lien vers son tuto. Les cases mesurent 5cm de large et 9cm de haut.

, c’est pour réaliser les glisse-nombres individuels.

Cependant, je vais en réaliser un nouveau, mieux, sans doute cette semaine, en profitant des jours fériés et de l’aide de ma fille. Je vous montrerai comment à cette occasion. Je planche sur les plans.

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Le graphiqueu est-il honnêteu, tralalalalalaèteu…

Sur la chaîne YouTube de Defekator, une vidéo présente des points de vigilance à propos des statistiques. C’est vraiment bien fait, avec des propositions de correction en plus de l’explication de l’erreur. En classe nous avons étudié plusieurs de ces représentations pendant l’année, ce qui rendra la vidéo accessible à mes élèves.

La vidéo dure une peine demie-heure, mais elle vaut la peine.

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Curvica power

Les ressources que j’avais indiquées pour Curvica ne sont plus toutes actives. Un collègue a eu la gentillesse de me donner les nouveaux liens, alors voilà :

En cette fin d’année, mes sixièmes sont vraiment compétents sur les calculs d’aire. Les confusions avec le périmètre, qu’ils rapportent souvent avec eux de l’école, en ont un coup dans l’aile. Curvica y est clairement pour quelque chose !

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Pour les clubs de maths

L’académie d’Orléans-Tours propose un dossier de ressources pour les clubs de maths.

Pour commencer, le dossier propose des pistes de réflexion et d’organisation pour se lancer, avec des conseils et de points de vigilance simples et efficaces. Ensuite, de multiples variations sont proposées : atelier de Jeux de stratégie, atelier de polyèdres, atelier MATh.en.JEAN, club «De tout et de rien», club «Je suis curieux, j’expérimath’», club atelier mathématiques, club éolienne, club robotique, challenge création d’un jeu vidéo, club Rubik’s cube, club vidéos mathématiques… Il y en a vraiment pour tous les goûts et toutes les envies ! Dans chaque cas, des exemples d’activités sont proposées, et les compétences mises en oeuvre mises en valeur. Les entrées sont variées et très ouvertes : le club de tout et de rien est vraiment top, par exemple, et montre comme tout est possible, comme donner envie en développant des apprentissages peut se faire par des voies diverses !

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Pour ma part, cette année j’ai fait ce que j’ai pu, sans jamais avoir le temps de prendre du recul et de suivre un fil directeur… J’étais plus méthodique les années passées. Mais l’année prochaine, ce sera différent, et ce dossier va m’y aider !