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La bonne nouvelle du jour

Je suis à l’heure dans ma progression en quatrième ! Je ne suis pas contente pour autant, car je suis en train de perdre certains élèves de ma classe, et il faut que je les récupère, d’autant que jusqu’ici ils tenaient bon. C’est curieux, car ils sont restés avec moi sur des notions et compétences ardues, et là, alors que la difficulté est moindre, je les perds. Il y a sans doute une question de fatigue au fil de l’année, et je dois les remotiver. Mais en attendant, on a déjà super bien bossé, et en continuant ainsi, je dormirai tranquille cet été !

Quatrième progression 18 - 19_Page_1Quatrième progression 18 - 19_Page_2Quatrième progression 18 - 19_Page_3Quatrième progression 18 - 19_Page_4Quatrième progression 18 - 19_Page_5

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Bonjour madame, c’est pour savoir qui c’est qui a inventé les maths ?

Un matin au collège, je profite de l’annulation d’une visite en école pour réviser ma formation RMC de la semaine prochaine. Je lance mon diapo, je me saisis de mes notes et c’est parti, j’arpente la salle de classe vide, je déroule mon contenu à haute voix, je révise, je mémorise, je prends mes marques, je cale mes repères.

Au bout d’une heure et demie sans doute, toctoctoc. Un toctoctoc net mais presque confus de me déranger. Je mets le diapo en pause, j’ouvre la porte et je vois là un de mes élèves, souriant et perplexe.

Bonjour madame !

Bonjour, D.

Pourquoi vous parlez toute seule madame ?

Heuuuuu… Je révise une leçon que je veux bien savoir.

Ah d’accord. Vous aussi vous avez des leçons à apprendre ?

Bin oui, tu vois.

Vous allez avoir une interro ?

En quelque sorte, oui, bientôt en plus.

Je venais vous voir madame, parce que je me demandais quelque chose.

Ah oui, quoi donc ?

Qui c’est qui a inventé les maths ?

Je me suis lancée dans une explication au départ assez nébuleuse, et puis j’ai fini par structurer ma réponse, mais tout de même, il m’a cueillie, ce zozo. Nous avons parlé préhistoire et os de loup, Mésopotamie et tablettes d’argile, de l’inexistence de monsieur Mathématiques, de l’impossibilité donc qu’il ait vécu entre xxxx et xxxx. Rhaaa c’est vrai que ce n’est pas de chance.

C’était un chouette intermède, et j’ai repris ma répétition avec l’image de ce collégien repartant tout content d’avoir pu discuter.

J’ai vraiment aimé qu’il s’autorise ainsi à venir toquer à ma porte, avec la certitude que je vais prendre le temps de lui répondre, et qu’il soit capable de me demander pourquoi je parle toute seule.

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La Corée à l’honneur à Jean de la Varende!

Aujourd’hui, la Corée est à l’honneur dans mon établissement, grâce à madame Lasnon, professeur de français pleine de peps. Elle a dépensé une énergie considérable pour organiser cette journée, et les élèves l’attendaient avec impatience : ils ne vont pas être déçus !

Au programme, calligraphie, pliage, k-pop, découverte de l’alphabet, danse… Une de mes collègues de maths nous a même trouvé une activité autour du drapeau. Et le tout est rythmé par une sonnerie spécialement pour l’occasion !

La sonnerie :

 

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Semaine des maths : journée 2 (avec des yeux qui brillent dedans)

Aujourd’hui, entraînement à la course aux nombres en sixième, club maths, concours de tigres, coopération avec ma chercheuse préférée qui revient dans ma classe lundi pour animer une séance, première séance de démonstration en sixième… Je reviendrai sur cette séance, car elle marche vraiment bien. Cela a été l’occasion de parler de raisonnement, de lien avec le monde et notre environnement de vie, et comme les élèves étaient vraiment attentifs j’ai pu parler beauté des maths… J’ai vu des yeux briller et des sourires se dessiner : j’ai gagné ma journée, marquée par une certaine allégresse.

Je la termine avec une petite élève Syrienne à l’honneur : voici un tableau de conversion syrien, affiché fièrement dans ma classe !

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Semaine des maths : journée 1

La semaine des maths a commencé dignement : au petit déjeuner un de nos garçons a commencé à réfléchir à des croquis car il va s’atteler, avec ses camarades, à la réalisation de statues mathématiques pour la journée régionale de l’APMEP. Dans la foulée, mon mari a déclaré « Par le lemme de Zorn, je te factorise ! », et là je me suis dit que oui, la semaine des maths c’était tout de même quelque chose.

En sixième, nous avons participé au rallye IREM de l’académie. Une de mes classes a été incroyable dans la coopération, la motivation et l’écoute pour débattre de leurs propositions. Ils m’ont bluffée ! En quatrième, nous avons participé à la course aux nombres 2019, et aussi au rallye Algorea.

C’était aussi le jour que j’avais choisi pour distribuer les bonbons aux vainqueurs de la précédente manche.

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Vivement demain !