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Respect

Demain, ma fille passe le grand oral. Demain, elle en aura fini avec sa scolarité de lycéenne.

Elle a si bien travaillé, je suis admirative. Elle s’est battue avec ténacité depuis si longtemps… Elle est fière d’elle, là, ce soir : elle sait parfaitement ses deux sujets.

Peut-être demain rien ne sortira ; l’autisme est ainsi. Mais peu importe. Elle accomplit son exploit.

Elle y sera parvenue grâce aux personnels de son lycée, le lycée Camille Saint Saëns à Rouen. J’écrirai bientôt sur elles et eux, car elles et ils ont rendu possible.

Bon, en attendant dodo : la journée va être… Je n’en sais rien, en fait, ce qu’elle sera. Et ce n’est pas bien grave.

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Anamorphoses : Matthieu Robert-Ortis

On peut toujours compter sur les ami(e)s, décidément, que ce soit pour relire un manuscrit (merci Richard), pour débloquer une soutenance (merci Alice), pour donner la pêche (merci Caroline), pour rendre les projets possibles (merci Nadine), pour m’accueillir au pied levé dan sa classe (merci Aline), pour écrire un livre (merci Marion) ou pour partager des merveilles (merci Nourdin, Sonia, et toute la troupe…). Là, c’est Sonia Marichal qui m’a envoyé ceci :

C’est très, très fort :

La révolution des girafes, Matthieu Robert-Ortis

C’est un sculpteur français, Matthieu Robert-Ortis, qui réalise ces magnifiques sculptures qui dépendent du point de vue adopté par l’observateur.

L’anamorphose est une figuration et une abstraction, et la métamorphose est une figuration, une abstraction et une figuration.

Matthieu Robert-Ortis

Les références de Matthieu Robert-Ortis sont Georges Rousse, Félice Varini et Markus Raets. Connaît-il François Abélanet ?Ce pourrait être une belle rencontre.

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L’expo normande de Regards de géomètre, édition 2022

Voici une vidéo réalisée par notre coordo normande, la fantastique Nadine Amossé, pour Regards de géomètre 2022 :

(vidéo retirée à la demande de l’association)

Merci Nadine !!! Et merci à tous les collègues et tous les élèves impliqués !

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Mes maths à moi

Lundi, j’ai animé quelques heures pour des classes de CM2 en visite au collège. Je leur ai proposé de la géométrie sphérique, et leur venue tombait vraiment pile poil car c’est l’atelier que je présente demain à Limoges. Du coup, fidèle à mon identité « prof de terrain », j’intègre des extraits de la séance, dont j’ai enregistré l’audio, à mon document pour la journée académique de l’IREM du Limousin. Et je m’entends dire ceci :

Ca tombe bien, je suis d’accord avec moi-même. Ouf.

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4h50min

Il fait un peu chaud, alors la fenêtre est ouverte pour la nuit. Vers 4h50, un chat décide d’exprimer un sentiment abscons mais intense, dans mon jardin. A mi-chemin entre cri de nourrisson et sirène de pompier, son cri résolu a raison de notre sommeil. Dans le silence revenu, mon mari me demande :

-Tu penses à quoi ?

-Le weekend dernier l’intervention à l’APMEP sur l’enseignement des maths aux mal-voyants m’a donné envie de tester des trucs, et j’ai croisé un élève de CM2 qui visitait avec sa classe, et il est mal-voyant; Je me demande si je peux demander à prendre sa classe, à cet élève.

-Pourquoi ne pourrais-tu pas ?

-Je ne demande jamais un élève ou une classe en particulier. C’est un principe.

-Oui enfin bon là c’est bien, tu peux réinvestir.

-Et puis faire ma programmation autour d’activités qui l’incluraient complètement. Ca me plaît, comme projet.

-Et toi, tu penses à quoi ?

-Je pense à la vidéo Pense à un nombre des Dudu. Je voudrais la faire aujourd’hui mais tu m’avais dit que tu avais des trucs à me dire pour la faire en classe.

-Ah ouiiiii, zut, j’ai oublié !

-Bon bouge pas, je vais chercher de quoi écrire. Mets-la sur le téléphone.

Et voilà comment, à 5h03 un mercredi, je me retrouve à parler didactique des mathématiques avec le coordo Ulis de mon coeur… En réfléchissant adaptations, en parlant discret et continu, en évoquant le cas des relatifs, en contournant la division, et tout et tout, forcément. Et en montrant le prolongement avec la calculatrice, aussi. Parce qu’il apporte aussi des choses très importantes.

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Matériel pédagogique

Ah, j’avais oublié une partie de mon matériel pédagogique, qui m’attendait a la restauration. Comme quoi c’est bien tous ensemble qu’on fait des maths!

PS pour les copains de Limoges : mercredi ou jeudi il faut que j’achète des oranges ou des pommes, pour l’atelier de l’apres-midi.