Il fait un peu chaud, alors la fenêtre est ouverte pour la nuit. Vers 4h50, un chat décide d’exprimer un sentiment abscons mais intense, dans mon jardin. A mi-chemin entre cri de nourrisson et sirène de pompier, son cri résolu a raison de notre sommeil. Dans le silence revenu, mon mari me demande :

-Tu penses à quoi ?

-Le weekend dernier l’intervention à l’APMEP sur l’enseignement des maths aux mal-voyants m’a donné envie de tester des trucs, et j’ai croisé un élève de CM2 qui visitait avec sa classe, et il est mal-voyant; Je me demande si je peux demander à prendre sa classe, à cet élève.

-Pourquoi ne pourrais-tu pas ?

-Je ne demande jamais un élève ou une classe en particulier. C’est un principe.

-Oui enfin bon là c’est bien, tu peux réinvestir.

-Et puis faire ma programmation autour d’activités qui l’incluraient complètement. Ca me plaît, comme projet.

…

-Et toi, tu penses à quoi ?

-Je pense à la vidéo Pense à un nombre des Dudu. Je voudrais la faire aujourd’hui mais tu m’avais dit que tu avais des trucs à me dire pour la faire en classe.

-Ah ouiiiii, zut, j’ai oublié !

…

-Bon bouge pas, je vais chercher de quoi écrire. Mets-la sur le téléphone.

Et voilà comment, à 5h03 un mercredi, je me retrouve à parler didactique des mathématiques avec le coordo Ulis de mon coeur… En réfléchissant adaptations, en parlant discret et continu, en évoquant le cas des relatifs, en contournant la division, et tout et tout, forcément. Et en montrant le prolongement avec la calculatrice, aussi. Parce qu’il apporte aussi des choses très importantes.