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Le fail des super-mathématiques

Mon fils est tombé sur cette case, en me cherchant de quoi illustrer les compétences :

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J’ai cherché pourquoi ce calcul, déjà. C’est simple à partir du moment où on a la conversion pound/ounce :

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Il reste que Superman s’est trompé en annonçant 1000 10fois trop. Les ordres de grandeur, Superman, allons …

J’en ai fait une activité, et j’aimerais bien collaborer avec mon collègue d’anglais :

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Ce que j’aime bien, c’est l’idée de travailler sur des unités de mesure inhabituelles pour les élèves et de devoir aller chercher ailleurs l’information manquante : la conversion ounce/pound.

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Un album pour travailler les fractions

En même temps qu’Un petit nombre de rien du tout et Un petit calcul de rien du tout, qui correspondent complètement à mes attentes, j’avais commandé aux éditions Circonflexe/Millepages un livre intitulé Combien mesure une baleine ? J’avais u le feuilleter avant sur le site et il me semblait être utilisable en même temps pour les mesures et grandeurs en général, pour les ordres de grandeurs et pour les fractions. C’est bien le cas.

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Le livre propose ce genre d’illustrations :

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Il y a là des questions sympas à poser aux élèves. Par exemple :

  • Que représente une loutre par rapport à un thon jaune ?
  • Que représente un loutre par rapport à une otarie ?
  • Que représente une otarie par rapport à un thon jaune ?
  • Et que représente une otarie par rapport à une loutre ?

C’est impeccable pour travailler la notion de fraction, la nature de ces nombres et leur utilité. On peut partir des fractions décimales, grâce aux loutres, et on peut aussi s’en affranchir en partant d’une autre bestiole.

En fin d’album, voici ce sur quoi on conclut :

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Comme on es passé par les requins, les dauphins, les thons, les loutres, la baleine à bosse et la baleine bleue, il y a là de quoi vérifier et s’engager vers l’addition de fractions.

Je vais tester ça en sixième cette année.

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Math Heroes

Pour mon anniversaire, les enfants m’ont fait de nouvelles fiches de perso mathématiques pour mes élèves, et les ont fait imprimer par un imprimeur, pour que je puisse présenter les perso avec un catalogue. Le résultat est ébouriffant :

Les couvertures :

Le sommaire :

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Des exemples :

Et moi je suis une maman heureuse… (enfin je l’étais déjà avant, mais ça m’a fait très plaisir)

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Question de lave-vaisselle

Grâce à Arnaud Dudu, j’ai préparé mon activité de rentrée en sixième.

Voici donc une activité que je compte donner à mes élèves le premier jour, et qui sera à finir à la maison. J’ai plusieurs objectifs :

  • donner une idée de la façon dont nous allons travailler : pas seulement dans le champ théorique, mais aussi en s’appuyant sur du concret, tous ensemble et individuellement, en classe et aussi hors la classe ;
  • affirmer d’emblée mon rapport à l’erreur et aux productions attendues ;
  • travailler la proportionnalité, qui sera questionnée tout le temps pendant l’année, en même temps que le reste et dans tous les domaines ;
  • aborder la nature des nombres, la numération entière, les ordres de grandeur.

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Question de lave-vaisselle

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Une pyramide de chez Salem

Sur l’excellent site des Sorciers de Salem, le labo universitaire de maths rouennais, une page est dédiée à la construction d’une pyramide de Sierpinsky.

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Il s’agit d’un mix entre le tétraèdre à plier et la pyramide, et on peut ainsi réaliser de grannnnndes pyramides.

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Voici les instructions, à retrouver sur la page des Sorciers :

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Club maths : première séance

Mon nouveau fonctionnement de club maths m’impose de préparer différemment mes contenus. Mais cela me plaît bien car je pense que ce sera « plus mathématique » et m’apportera un peu de renouveau dans le cadre de ce club.

J’avais publié mon programme, mais il a un peu bougé :

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La première séance porte donc sur des constructions géométriques. Nous en avons réalisé deux de plus, avec ma fille. Il y aura ainsi six choix possibles pour les élèves :

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La source principale est ici, ce sont les excellents ouvrages de Géométrie pour le plaisir.

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J’ai repris les consignes de construction pour les adapter à ce que je souhaitais.

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J’ai préparé des « fiches méthode » que les élèves peuvent aller consulter pour réaliser leur construction. Mais elles ne sont pas encore relues et là j’ai envie d’aller manger les onigiris que nous prépare mon fiston, alors à demain pour leur partage !