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Le projet regards de géomètre presque abouti !

Nous sommes tout fiers !

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Shikaku, entre autres

Nathalie, une collègue avec qui j’échange numériquement m’a fait découvrir educmat, un site plein plein de très chouettes ressources. J’ai attaqué par les jeux de carrelage que Nathalie m’avait conseillés :

J’en ai préparé à imprimer pour mes élèves, car je suis déjà accro. On peut aussi jouer en ligne. La règle de base est toute simple : on doit compléter la grille en plaçant des rectangles, qui contiennent un et un seul nombre, qui détermine l’aire en carreaux de ce rectangle.

Je vous laisse, j’y retourne. Je n’ai pas fini le niveau expert.

Et ensuite j’explorerai le reste de ce site qui m’a l’air tout à fait formidable !

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Des albums et des maths : attention, référence (anglophone) FABULEUSE

Nathalie Sayac m’a aujourd’hui fait découvrir le site de Natthapoj Vincent Trakulphadetkrai, Mathsthroughstories. Alors là attention, vous qui aimez lier littérature et enseignement des mathématiques, j’espère que vous lisez l’anglais, parce que sinon vous allez passer à côté d’une pépite. Evidemment, les albums étant en langue étrangère c’est moins utilisable pour nous que s’ils étaient en langue française, mais d’abord certains sont traduits, et ensuite voilà une mine d’idées et de ressources transférable.

Le propos de ce site est de lier l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques par le biais d’histoires et de l’écriture créative, de façon concrète, comme par exemple en :

  • Découvrant des histoires mathématiques, nouvelles et classiques, pour pour nos élèves, au travers d’une grande base de données ;
  • Accédant à des tas d’informations au travers d’articles de blog, de critiques de livres et d’idées de contenus de séances ;
  • Apprenant à créer nos propres livres d’images d’histoires mathématiques.

J’en ai pour un moment d’exploration, mais j’ai voulu partager à mon tour cette découverte incroyable de Nathalie.

L’équipe est internationale, mais sans Français… Il va falloir remédier à cela vite fait, si c’est possible, parce que quand même, enfin bon.

Quelques extraits, tout à fait résumés :

Caractéristique clé 1 : Une histoire, une histoire, une histoire !

Les livres d’images doivent contenir une histoire impliquant des personnages, des décors, des intrigues, etc. Trop souvent, beaucoup d’entre nous supposent que tous les livres d’images contiennent une histoire. C’est une erreur. Dans le contexte des livres d’images sur les mathématiques, un titre très apprécié tel que « One Is a Snail, Ten Is a Crab » (Sayre & Sayre, 2003), constitue un excellent exemple de livre d’images sur les mathématiques qui ne contient aucun élément d’histoire. Bien que ce titre soit très utile pour aider les jeunes enfants à apprendre à compter et à additionner grâce à une série d’illustrations de personnes et d’animaux ayant un nombre de pattes différent (par exemple, « 1 est un escargot. 2 est une personne. 3 est une personne et un escargot »), il ne s’agit pas d’une histoire mathématique dans la mesure où il ne contient aucun élément de récit.

Plus précisément, « Un escargot, dix crabes » peut être décrit comme un livre d’images sur les concepts mathématiques. Malgré cette distinction, il ne faut pas nécessairement en déduire que les livres d’images conceptuels sont de moindre qualité que les livres d’images narratifs. Mais il est important que nous disposions tous d’un langage précis pour comprendre de quoi nous parlons.

La caractéristique clé 2 est la Résolution de problèmes; la 3 est l’aspect ouvert des démarches mathématiques envisageables. En n°4, il faut que les concepts mathématiques soient représentés de façon variée. En n°5, « Utiliser les idées fausses courantes comme point d’enseignement » est cité, et en n°6 le fait de se concentrer sur UN concept mathématique. Viennent ensuite l’exactitude mathématique, la diversité des personnages, l’aspect innovant dans l’approche des concepts mathématiques et la clarté de l’écriture. Rien que cette typologie est intéressante et fait écho au mémoire que je m’échine à écrire pour mon DE sur le thème d’enseigner les maths par les albums.

C’est étourdissant, tout ce que propose ce site.

On peut s’inscrire à la newsletter. Pour moi, c’est fait.

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Maths en pleines formes

La 23e édition du Salon de la Culture et des jeux mathématiques a pour thème « Maths en Pleines Formes », place Saint Sulpice à Paris, du 2 au 5 Juin prochain en présentiel, mais avec aussi une version « déMATHérialisée » sur le site du salon. Il y en a donc pour tous les goûts et toutes les possibilités.

Entièrement gratuit, le salon se veut une grande fête des mathématiques. Les stands et l’espace rencontre proposent de vous faire découvrir les mathématiques sous un aspect inhabituel, ludique et vivant. C’est l’occasion d’arpenter les allées, de manipuler, de réfléchir et de vous émerveiller du pouvoir des mathématiques.

https://salon-math.fr/

Vous pourrez bientôt vous inscrire aux activités qui nécessitent une inscription en amont.

Pour ma part, j’interviendrai un peu, avec ceci :

J’espère rencontrer celles et ceux avec qui nous échangeons numériquement, et que je rencontre peu, ou que je n’ai pas encore rencontré(e)s !

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Et ça, c’est pour mes 5e

Décidément, cette semaine c’est facile pour trouver mes « tiens, je suis tombée là-dessus et je me suis demandé… » de la semaine :

Nous venons d’étudier la notation scientifique ; alors, en mètre par exemple, ça fait combien ? Et en km ?

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Alors ça, je mets de côté pour mes 6e

Image des maths propose des défi du calendrier mathématique chaque vendredi et la solution la semaine suivante. Celui de cette semaine me plaît beaucoup, et me semble parfait pour une fin de sixième, avec des élèves champions d’agitation de neurones :

https://images.math.cnrs.fr/Mai-2022-2e-defi.html
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Et voici le pi-piquant brodé !

Apres des SEMAINES de travail à raison d’une heure de demie de broderie d’une armée de brodeurs sur la pause méridienne, aujourd’hui, le pi-piquant brodé est terminé. Nous allons compter les décimales, mais il y en a un paquet.

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Notre π-piquant lumineux !

Un nouveau projet est terminé : le π-piquant lumineux, bel hommage à François Morellet qui travaillait la lumière avec par exemple des néons.

Non mais vous avez vu comme c’est BEAU ???

Je vous remontre, pour la peine, tellement nous sommes contents de nous :

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Beast academy puzzle, pour faire des maths

Cette série de bouquins, que m’a faits découvrir Stéphane Robert, est vraiment top :

Aujourd’hui, avec un élève d’Ulis, nous avons travaillé sur deux types de fiches, et c’est vraiment intéressant du point de vue des apprentissages.

Sur celles-ci, il faut placer les nombres successifs de sorte qu’ils soient adjacents. Cela oblige à anticiper, ce que mon élève avait du mal à faire au départ. Finalement il a continué en réfléchissant fort et il a anticipé comme un chef.

Sur celles-ci, on travaille le sens du signe « = », que mon élève n’envisageait que dans un « sens » :

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Des projets pour l’année prochaine

Ma fille, qui passe le grand oral cette année, travaille sur des ordi sans électronique : des calculatrices à eau, à dominos par exemple. Cela m’a donné envie d’en faire un club, l’année prochaine, pour réaliser une calculatrice de ce type. Nous commencerons par travailler le binaire, puis les portes logiques, et zou réalisation d’un calculateur pour effectuer des additions, ce qui constituerait notre projet de fin d’année. Comme j’ai déjà un club mathmitons, ce serait mon deuxième club. Le troisième serait sans doute jeux de maths. En tout cas, ce midi, en brodant notre π-piquant avec les élèves, je leur ai parlé de mes projets. Alors aussi sec, des élèves ont réservé leur place, sachant que ce club ne dépassera pas une quinzaine d’élèves. Un de mes mathmitons a donc commencé à dresser une liste :

Je trouve ça très chouette. Dommage que presque toutes les filles auxquelles il a proposé aient refusé : on n’est pas top du point de vue de la mixité, pour l’instant.