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Team up !

Une amie m’a offert Team up ! et je n’avais pas encore eu le temps de le tester. Nous nous y sommes attelées hier avec ma fille.

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Team up ! est un jeu de logique collaboratif. Chaque carte indique une contrainte de choix d’un « carton » (les pavés en bois), et les joueurs, l’un après l’autre mais surtout ensemble, agencent les pièces pour monter le plus haut possible sans laisser de trou à un étage donné. Pour compter les points, on additionne les étages complets × 5, et on ôte 1 point par carte qu’on n’a pas pu utiliser et encore 1 point par carton non placé.

On peut obtenir 25. C’est le score ultime. Nous, nous avons marqué 18 points un peu à l’aveuglette, puis 19 en ayant l’impression d’être beaucoup plus efficaces…

C’est un très très chouette jeu, et en plus vraiment beau. D’ailleurs nous avons hâte de nous y remettre, pour trouver une combinaison qui nous fera atteindre 25 points. Nous avons réfléchi en trois dimensions, calculé quelques petites probabilités pour prendre nos décisions. Je pense qua la prochaine fois, nous reprendrons la même séquence de cartes, une fois le premier essai terminé, pour essayer de nous améliorer. C’est ce qui est vraiment intéressant avec ce jeu : on peu réessayer dans les mêmes conditions pour s’améliorer.

Je vais l’emmener au club (mais le ramener à la maison…) et aussi en classe dans les écoles : je pense que ce jeu va être intéressant pour entrer dans la géométrie spatiale, et j’ai des idées de prolongements. Je cogite.

Merci Hélène !!!

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Mais pourquoi parasite ?

J’ai lu hier sur Twitter ce qu’est un nombre parasite. J’ignorais tout à fait que cette catégorie eût existé…

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Sur Wikipedia, j’ai trouvé ça :

Capture d’écran 2019-09-15 à 18.24.47

Je pense que je vais proposer un petit exercice à mes élèves :

Exercice :

Pose et effectue les multiplications suivantes :

  1. 102 564 × 4
  2. 142 857 × 5
  3. 1 012 658 227 848 × 8

Que remarques-tu ?

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Pour faire un beau π en crochet

Alors, voici les instructions pour faire le π qui est dans ma classe, en crochet. Ce sont les consignes par ma fille, qui l’a crocheté. Elle a pas mal bricolé pour élaborer des consignes qui fonctionnent :

Pour un côté du haut du π :

  1. Faire 30ml
  2. Poursuivre avec 7 rangées de ms
  3. Faire 8 mlIMG_3132
  4. Faire une demi-bride dans la troisième maille en partant du crochet
  5. Faire une double bride dans les 5 mailles suivantes
  6. Faire une double bride dans le côté de la dernière rangée de ms qu’on a faite (ce n’est peut-être pas clair, mais ma fille ne voit pas trop comment le dire autrement. Si vous ne voyez pas ce qu’il faut faire, dites-le nous, nous essaierons de reformuler)
  7. Faire une double bride dans le côté de la sixième rangée de ms
  8. Faire une double bride dans la cinquième rangée de ms
  9. Faire une bride dans la quatrième rangée de ms
  10. Faire une bride dans la troisième rangée de ms
  11. Faire une demi-bride dans la deuxième rangée de ms
  12. Faire une demi-bride dans la première rangée de ms

On fait ça deux fois pour avoir les deux morceaux du haut du π.

Pour faire la patte de gauche :

  1. 2 ml
  2. 6 ms dans la deuxième maille en partant du crochet (6)
  3. 2 ms dans chaque maille (12)
  4. 2 ms, 1 ms (18)
  5. 2 ms, 1 ms, 1 ms (24)
  6. 3 tours de ms
  7. 2 mailles ensemble au début, au milieu et à la fin, et sinon des ms (21)
  8. 2 mailles ensemble au début et à la fin, et sinon des ms (19)
  9. 1 tour de ms
  10. 2 mailles ensemble puis des ms (18)
  11. Des ms pour 19 tours

Pour faire la patte droite :

  1. 2 ml
  2. 6 ms dans la deuxième maille en partant du crochet (6)
  3. Des ms pour 2 tours
  4. 2 ms dans la première maille et sinon des ms (7)
  5. 2 ms dans la première maille et sinon des ms (8)
  6. 2 ms dans la première maille et sinon des ms (9)
  7. ms pour 4 tours
  8. 2 ms, ms, 2ms, ms, 2ms, ms, ms, ms, ms (12)
  9. 2ms, ms, ms, ms à répéter (15)
  10. Un tour de ms
  11. 2ms, ms, ms, ms, ms à répéter (18)
  12. 2 tours de ms
  13. 2ms dans la première, ms, 2ms dans la suivante, ms pour le reste (20)
  14. 2 tours de ms
  15. 2 mailles ensemble au début et à la fin, ms sinon (18)
  16. 20 tours de ms

Placer les yeux. Coudre les deux morceaux de π du côté du bout qui tombe, en partant du bas, en faisant le tour jusqu’à l’emplacement de la jambe de droite. Rembourrer la jambe de droite mais pas jusqu’en haut, de façon à pouvoir aplatir l’ouverture. La coudre d’un côté du haut du pi, rembourrer progressivement le haut du π et continuer : faire de même avec la jambe gauche rembourrée, et rejoindre le début de la couture. Couper le fil, rembourrer à nouveau et terminer l’assemblage de l’autre côté.

Si ce n’est pas clair, ma fille m’a proposé d’en refaire un vite fait et de prendre des photos.

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Jardinage mathématique

Aujourd’hui, ma maman a testé la terre du jardin de notre deuxième maison (celle dont nous allons faire un gîte quand, un jour, nous serons venus à bout des travaux). Cela m’a donné envie de faire faire la même chose à des élèves, peut-être en club, ou même en activité avec la classe, en deuxième partie d’année. Je pourrais mobiliser ma collègue de SVT, en passant.

Il s’agit de déposer de la terre dans une bouteille, d’ajouter de l’eau, de mélanger et d’attendre. Au bout d’une heure la sédimentation commence, et au bout de 24 heures on est censé obtenir un résultat qui permet de voir à l’oeil nu le limon, le sable et l’argile. Enfin je ne sais pas encore, mais c’est le plan.

À partir de là, on calcule le taux de chaque « couche », et on lit sur la représentation de données de quel type de terre il s’agit en reportant chaque valeur sur le triangle. C’est rigolo, comme repérage, je trouve.

triangle_texture-1.png

C’est une petite activité qui nous permettrait d’utiliser les acquis sur la proportionnalité, les pourcentages, la gestion de données. J’aime bien l’idée, et nous pourrions peut-être tester des terres du collège et des terres de jardins ou d’environnements proches de mes élèves, pour obtenir des résultats variés.

Bon nous, la terre est hyper calcaire. Normal, nous sommes en Normandie.