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Nouilles en promo, mais % pas au rabais !

Nous avons, en sixième, travaillé beaucoup sur les taux, ces dernières semaines. Nous progressons, les productions de mes élèves le montrent : ils savent de mieux en mieux, et en effectif de plus en plus nombreux, calculer la partie d’un tout, à partir d’un pourcentage donné. Mais j’ai toujours deux élèves qui ne comprennent pas ce que signifie 25%, ni même 50%, et qui assimilent % et € (ou n’importe quelle autre unité de mesure engagée à ce moment-là).

Nous avons mené notre activité de nouilles, et demain nous en faisons le bilan. Pour cette fois, j’ai eu envie de faire chef d’orchestre : à partir des productions que m’ont rendues les élèves, j’ai cherché ce que chacun pouvait apporter, qu’il semblait avoir compris. Cela me donne un plan de prise de parole, dont je me demande bien si nous allons le tenir, autant les élèves que moi : plusieurs veulent s’exprimer sans forcément respecter la parole de leurs camarades ou mes règles, et je ne suis peut-être pas capable de suivre une trame aussi écrite. Je préfère garder une partie d’impro, en général. Mais je vais essayer comme cela, car dans mon plan, chacun prend la parole ou apporte sa pierre en corrigeant une partie de l’activité au tableau. Nous verrons bien.

Une fois l’activité corrigée, les élèves auront à remettre tout ce que nous aurons vu au propre, et à me rendre ce travail, pour que je vérifie si tout le monde a bien capté et mis par écrit ce qui est important. Je ne sais pas encore si je leur laisse ou pas la production initiale ; je crois que je vais leur laisser pour qu’ils puissent s’aider, et qu’ils s’appuient sur leur correction. Mais en même temps, la reprendre remet tout le monde à égalité et permet à chacun de réfléchir à nouveau. Cela dépendra surtout du temps disponible en classe après la correction collective, je suppose.

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